无歧视的美国大学申请

　　从万苏杨签约澳际的那天起，所有的人都为她捏着一把汗，因为不同于普通准备赴美读书的高中学生，17岁的万苏杨在一岁时患病手术而导致高位截瘫，从此只能在轮椅上生活。因为澳际并没有类似学生案例的申请供参考，一切都是摸石头过河，因此当得知小苏杨成功获得加州大学戴维斯分校(UC-Davis)的录取，并与妈妈顺利获签的消息时，公司所有的同事都感到无比地欢欣鼓舞，同时也感慨万千。

　　众所周知，普通的高中学生要想申请到美国排名前60的名校是万分不易的，那么为什么苏杨在硬件条件并不十分突出的情况下(托福96分，SAT1870分)，却能得到美国大学的青睐呢?这也让很多中国学生百思不得其解：为什么我的托福成绩和SAT成绩考得那么高，申请到的学校却不如成绩比我差的同学呢?如果你到澳际，随便问一个申请顾问，你都会得到同样的答案：美国大学看重得并不仅仅是成绩!换句话说，美国大学看重的是学生的综合素质和未来的培养潜质，而录取标准是公平和公正的。当你在网上提交你的申请材料后，对于录取委员会来说，你就是你的申请材料中反应出来的你，这无关你的年龄、性别、种族、宗教、性取向或者身体状况。这也是为什么在申请过程中，我们反复告诉学生，除了英语考试外，请你不要忽略你的课外活动、社区参与和个人爱好，因为这些将反映出你拥有的考试能力以外的其他重要品质，这也是为什么有的学生拥有优秀的托福和SAT成绩却没有能取得满意的申请结果的基本原因。

　　不同于中国的“一考定终身”，美国大学是通过审查学生的申请材料来决定是否录取，申请材料可以概括为两大部分：硬件和软件。硬件是指你的平时成绩(即我们常说的GPA)，语言成绩(托福或者雅思，SAT或者GRE等)，而软件包括个人简历，个人陈述，推荐信和小问题回答等文书材料。对于硬件来说，这需要平时的学习积累和最后的考试冲刺，这些分数是实实在在地，没什么可发挥的，但是对于软件来说，这部分就大有文章可做了。如何能将自己的优点通过文书材料充分体现出来是一门艺术，也是一门学问。

　　首先，就之前提到的美国学校看重的综合素质来说，美国著名大学的官方网站都会直接告诉录取者，除了看成绩单和语言成绩的数字外，他们主要看重学生的潜质、品性和对学习的热忱。他们想知道的是你的能力、成就、动机、领导力、勤奋和真诚，以及你的正义感和同情心。而这些品质都将主要从你的推荐信和小问答中呈现出来，反映你的课外活动、个人兴趣、暑假工作和志愿者活动。以上这些都是所有的申请者都可以查到的信息，但是如何设计和安排自己的文书材料，从而最大化地体现自己的这些品质，这一方面需要申请对自己过去的经历有一个清楚地认识，另一方面也是对申请者写作能力的极大考验。因此从你决定申请美国大学的这一刻开始，学校的考察就已经开始了。有的学生在考察中迅速成长，成功获得录取，也有的学生因无法适应美国的这种考察机制而落马。其实，无论最后是否能成功获得录取，准备申请的过程本身就是一种学习，熟悉美国人的思维方式，熟悉如何回答问题的过程。因此在申请过程中应当尽请地去享受这种过程而不是被其所征服，这也算是学习能力提高的一种。

　　其次，关于未来的培养潜力，在美国学习和生活的五年告诉我，在美国，只要你努力了你的付出都是会有回报的。虽然会有歧视，会有“玻璃天花板”，但是只要自己善于发掘，机会还是会有的，这也就是所谓的“美国梦”。对于美国的大学来说，现在的你只是你当前的状态，他们看重的不仅是某一个时点上的你，他们更看重的是发展过程中的你，你的潜质，即你是否是一个不断自我学习，自我进步的人。那如何体现自己是有潜质的人呢?就需要在文书材料体现自己的过去，让录取委员从过去中看到你的未来，你的前景。换句话说，如果将我们的人生历程放入一个二元坐标，横轴是时间，纵轴是个人能力的话，那么我们要画出的人生曲线应该是一条持续上升的曲线，而不是一条平行线甚至不断下降的曲线。如果想要让大学录取委员会相信，我们是潜力股，就需要在申请材料中反映出自己是如何不断自我学习，不断拼搏，不断进取的。

　　回到小苏杨的例子，她的成功不在于现在的她如何，而在于过去的她如何，而这进一步预测着她的未来如何。高位截瘫的她，在如此艰难的环境下不但能获得优于同龄人的学习成绩，而且还参加了各种社会活动，培养自己的兴趣爱好，这本身就是一种成就。学习是一种惯性，因此学校也有理由相信小苏杨以后也会继续的不断学习和不断进取，在未来的学习中取得更大的成就。综上，小苏杨能成功获得录取并顺利获签也就不再意外，对于我们留学服务行业从业人员和广大申请美国大学的学生来说，小苏杨的例子给我们的启示也是显而易见的，那就是如何个性化得体现出自己的综合素质和培养潜力将是申请成功的关键。