加州大学伯克利分校人文理念

　　人文理念

　　学校多元文化的发展历程

　　澳际教育介绍：如果说美国形成史是一部由东向西不断开发的历史，那么，伯克利加州大学（简称伯克利加大）就是美国“西部大开发”中的“智力开发”基地。这所公立大学与私立的斯坦福大学、加州理工学院共同支撑起与美国东部常春藤大学相比肩的西部学术脊梁。

　　19世纪上中叶，随着美国西进运动的迅速推进，“淘金热”、“淘银热”席卷加利福尼亚等西南部地区。一股股来自四面八方的人们为各自的利益拼命搏斗、 无情掠夺。丰富的宝藏遭到野蛮的吞食，辽阔的沃野充满了杂乱与喧嚣。目睹此情此景，加州有识之士发出了振聋发聩的呐喊：“在挖掘矿藏之前，先要开发才 智;于是，在”富口袋“的同时，”富脑袋“的声音响彻西部旷野。1868年3月23日，加利福尼亚大学应运而生。作为加州大学十所分校之一，伯克利加大是其中最著名的一所（2012在美国新闻全美排名21）。早在20世纪30年代，美国教育委员会向2000名著名学者进行调查，结果伯克利加大以其”杰出的“和”适宜的“的学科建设 而跻身美国一流学府之列--这是美国200余年来公立大学向东部常春藤大学发出的首次挑战。截至1998年，这所占地1232英亩、在读学生3.5万左右 的”巨型大学“有22位毕业生获得过诺贝尔奖。

　　伯克利加州大学何以如此成功？曾任伯克利加大校长的华裔科学家田长霖认为：天时、地利、人和是该校成功的外在条件；坚持学术本位，充分尊重教授会决定 的学术方针是它成功的关键。伯克利加大之所以能够成为世界顶尖学府，其根本原因有两点：一是目光远大。在建校之初，校方在伯克利的发展目标上就达成了共识 --采取兼收并蓄、自由开放的方针，容天下贤士于一堂，从而把大学建成为世界一流大学。沿着这一思路，伯克利开创不久便在文理农工等学科上，瞄准当时的世 界先进水平紧紧追赶，大力发展。一份辛劳一份收获。伯克利在19世纪80年代初以其初具规模的学科设置和崭新的综合性大学形象屹立于美国高等学府之林。二 是重视人才。在加速发展各学科的同时，伯克利还竭尽全力延揽各路人才。通过高薪聘请的手段，辅之以优良的工作环境与自由开放的学术气氛，再加上加州西海岸 得天独厚的自然环境，伯克利从美国东北部的学术重镇罗致了大批名牌教授和著名学者，使得伯克利的师资队伍在较短时间里得到了极大的加强和发展。据有关资料 统计，在其千余名教授中，有200多名美国科学院与工程院院士，10多名诺贝尔奖金获得者。

　　伯克利加大以多元文化著称。1990年2月15日，加州大学董事会任命华裔教授田长霖为伯克利加州大学校长--这是全美著名公立大学的第一位华裔校长。他治校的第一个方向就是”致力维持伯克利加大在师资和学术上的杰出地位“，坚持”多元而卓越“的治校理念。在其任内，伯克利加大吸引了全国最有才华也最多样的学生。同时”伯克利加大想要的顶尖人才，80%都争取到了。“

　　伯克利加大本科生与研究生教育并重。长期以来，该校的研究生院在全美高校中保持最大规模，其研究生与博士后人数占全校学生总数的1/3。作为合格的高层次专家学者，他们源源不断地奔向美国社会的各个工作岗位，为美国经济和社会发展作贡献。

　　理念：影响个人，改变世界

　　伯克利传播的理念是一个人一个人地影响，直至改变整个世界，每天，伯克利都有学生去穷学校支教。这个传统历史悠久。伯克利的理念就是帮助需要帮助的，从而把自己变得更强大。Ravey说：“我们不是在做商业。学校最有价值的，就是学生。”

　　伯克利有三个宗旨：教育本科生，赞助研究项目，回馈大众。学校的核心目标之一就是公共服务。学校有一栋楼是学生学习中心，大三、大四的学生会到这里来做助教，给低年级的学弟学妹答疑解惑。每个宿舍楼都有小型学习帮助机构。伯克利是美国最有回馈心的大学，致力于帮助那些需要帮助的学生，超过一半的学生都志愿在公益社团中服务。