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美学者研究称 数学焦虑并不等于数学成绩差

刚刚更新 编辑: 美国 浏览次数:295 移动端

  对某些学生来说遇到数学焦虑的状态,主要表现就是,但凡沾上和数学有关的东西,就会紧张、不安、全身难受,当然数学考试也不会考出好成绩。但是一项新的研究表明,对另外一些学生来说,数学焦虑至少在某种程度上,却能激发斗志,在数学考试中攻坚克难。这项研究的成果发表在《心理科学》杂志上,这是心理科学协会的一个期刊。

  在两项研究中,弗吉尼亚理工大学的研究人员王哲,俄亥俄州立大学的研究人员史蒂芬 佩崔尔,以及他们的同事发现,中等水平数学焦虑的学生往往数学成绩很好,这些学生的数学积极性高,也就是说,这些学生重视数学,喜欢数学学习的挑战。但是,对那些学习积极性不高的学生来说,高水平的数学焦虑会导致低水平的数学成绩。

  “我们的研究结果表明,数学焦虑和数学成绩之间的负相关性并不普遍,”王和佩崔尔说。“数学学习动机对于数学焦虑的消极影响是一个重要的缓冲因素。”

  虽然有些孩子对数学有焦虑,那是因为对他们来说,数学很难学,他们能感受到来自数学学习的压力,还有些学生也可能担心数学,但是,他们是想要取得好成绩。研究人员推测,对这两类人群来说,不同的潜在动机会对数学学习行为和成绩产生完全不同的影响。

  在第一项研究中,专家们对262对同性双胞胎的数据进行研究。这些孩子的平均年龄12岁,完成了数学焦虑和数学动机的测试。他们也完成了6项任务,这些任务主要考察,数学成绩,流畅计算能力,以及运用定量推理方法来解决问题。

  结果表明,根据年龄,数学焦虑和数学动机之间没有显著差异,但是女孩往往表现出比男孩更高的数学焦虑水平。

  当研究人员将数学焦虑和数学动机一起研究时,出现了一个复杂的结果。对于数学学习动机水平低的孩子,如果数学焦虑加重,那么数学成绩就一定差。对还那些数学学习动机水平高的孩子,数学焦虑和成绩之间的关系,呈现出一个倒U型:数学成绩随着数学焦虑的增加而提高,在中等焦虑水平时达到峰值。当数学焦虑增加超过这个中点时,数学成绩开始下降。

  为了验证这些结果的可靠性,研究人员又进行了一次测试,这次的研究对象是237名大学生。这次他们发现,数学学习动机低的学生,数学焦虑与数学成绩差有关,而数学动机高的学生,在焦虑和成绩之间也表现出倒U型关系。

  “这些研究成果表明,仅仅努力去降低数学焦虑水平,并不适用于所有学生,”佩崔尔说。“对一些孩子来说,数学焦虑是数学学习的不利因素,学习动机却可以帮助克服数学焦虑的不利影响。尤其是对那些学习动机高,想要学好数学,数学焦虑中等水平的孩子,这种方法是有效果的。”

  根据王和佩崔尔的介绍,循着这条研究线索,下一步将考察数学焦虑和成绩复杂关系背后实时的心理变化。

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