悉尼大学商学国贸双硕士毕业,现居澳洲,在澳学习生活15+年,从事教育咨询工作超过10年,澳洲政府注册教育顾问,上千成功升学转学签证案例,定期受邀亲自走访澳洲各类学校
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在选择美国留学之前,我们对美国的教育理念有或多或少的了解,下面就让我们看看那些留学海外的前辈们是怎样理解美国教育的。
哈佛大学首位华人院长孟晓犂
通识教育培养全面人才
哈佛通识教育的目的与复旦及其他学校大致相同,即希望培养更为全面的人才。不论是什么专业的学生,都被要求在八个方向分别选课。其目的在于每个作为现代社会的人,都要掌握一些知识。
我以前主修数学,除此之外只有政治、体育、物理等少量其他课程,研究很深,但涉及面窄。现在则希望学生学习范围又深又广。作为一个世界公民,不再仅限于自身专业的渊博知识,也需加强对各种文化背景的了解。我们也是边推行边改进,希望哈佛学生毕业后不止精通一个专业而是全方面的人才。
哈佛通识课程已进行很多年。以前被称为core(核心课程),现在是general education(通识教育),都强调要兼有人文类、社会科学类、自然科学类等的通识课。
哈佛通识教育的课程主要有两种,一种是专门为通识去设计的;另外一种是叫general education, 是一般的选修课程,这种课本身不是为通识而开,但如果学生选的话,可以作为符合通识的标准。
激发教师投身本科教学
跟国内很多大学一样,哈佛力图在对教师考核的指标权重设置上体现出教学业绩、研究成果、为院系服务三方的平衡。如果某个系研究好,教学又出色的话,在配额上就会享有优先权。同时,本科生的教学和教师的配额是挂钩的。哈佛所有本科生通过网上评估给老师打分。如果一个教员分数低于一定水平的话,院长会给他写信,系主任也会找他谈谈。
教师有时候疏忽教学,原因可能就是学校对教学的评估没有对研究的评估那么严格。谁得了一个研究的一等奖、二等奖,学校就会大张旗鼓地宣传。其实教育也要宣传,要让大家感觉到学校的重视。
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