IB课程中文科目的介绍.

　　IB国际课程重在培养全面优秀的人才。所以IB课程科目有很多，如果你对中文科目感兴趣的话，可以看看本篇文章。什么是IB课程稍微会为大家详细介绍，下面我们就一起了解一下IB中文课程的学习方法，感兴趣的朋友可以参考一下。

　　什么是IB课程?

　　IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。

　　高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。

　　IB国际课程非常重视学生的语言，有第一语言和第二语言，甚至有的同学修读两门第二语言等。就拿IB中文来说，分为中文A，中文B，中文Ab initio; 每种课程下面又有小分支，比如中文A下面又分为中文A：文学和中文A：语言和文学，每种下面又再细分为高级(High Level,简称HL)和标准级(Standard Level,简称SL)，以供不同中文背景的学生学习。说到这里，大家可能觉得有点乱，看个示意图会比较清楚一些：

　　类别

　　适合对象

　　第一学科组

　　Chinese

　　中文A：文学

　　(分HL和SL)

　　一般适合家庭母语为中文且仅全英文授课时间不足三年者

　　中文A：语言和文学

　　(分HL和SL)

　　一般适合家庭母语为中文但在国际学校读书超过三年以上者

　　中文A：文学与表演艺术(仅SL)

　　跨学科课程，结合中文文学和艺术科目

　　第二学科组

　　Mandarin

　　中文B-HL

　　适合爱好中文及了解部分中国文学的外国学生

　　中文B-SL

　　适合爱好中文的外国学生

　　中文Ab initio

　　针对外国学生学习入门汉语者

　　看到这里，很多学生和家长可能会想：中文A有点像中国的语文，中文B就是教外国人说的中文。我们可以简单的这么理解，但实际上，中文A与中国的中小学(微博)语文在很多方面差别还是较大的。下面我们重点讲一下IB中文都学什么? 怎么学?

　　首先，中文A的课程教学重点不是中文语言的本身，而是中文及部分翻译的经典文学作品的分析与鉴赏。

　　“第1学科组各门课程的设计旨在通过培养学生高度的社会洞察力、审美和文化素养、有效的交流沟通技能，以支持他们未来的学术研究。“语言A：文学”关注的是培养学生对文学批评技巧的理解，并提升他们独立做出文学判断的能力。 “语言A：语言与文学”则关注培养学生理解语意的建构性以及语境在这一过程中的作用。 “文学与表演艺术”则使学生将文学分析与研究表演艺术的作用结合起来，发展我们对戏剧文学的了解。”(摘自IB中文A大纲说明)

　　IB中文该怎么学呢?一定要在老师指导下学!一般老师会按照大纲的考核要求并根据学生特殊要求和兴趣安排教学，选定要读的书目。这个书目也不是随便选的，IBO会给出指定作家名单以及作品的大表，老师们可以从中选取。比如翻译作品2-3部;精读作品2-4部，且涵盖不同文学体裁，如诗歌，戏剧，散文，小说等;按照同一文学体裁编组的作品3-4部;自选作品3部。

　　老师们经常会让学生对比一些作品并作出分析，比如，举例说明“短篇小说中的背景交待或环境描写的任何细节都必须对人物刻画或情节发展有所帮助”;也有一些综合题目，比如“成功的文学作品能感动不同时代的读者。请通过对所学过的至少两篇(部)作品的具体分析，解释究竟是什么因素使文学作品具有这种超越时间的感染力。”(摘自2011年IB中文考卷)

　　看到这里，可能您会问：原来是读书啊，不考字、词、句子，也不考文言文? 是的。IB中文A看中学生对作品的理解，看中学生对语言的应用、对作品的分析水平和批判性反思考。所以在学习的内容上反映出来是阅读作品并思考、分析;在考核上注重学生的口头评论和表达，以及书面的分析和表述等。 我们平时听的“语文”，是国内高中的中文课程，它包含了中文基本的听说读写，也涵盖了一些文学作品的阅读欣赏，学习模式主要以老师讲解，学生学习为主。和IB中文的差别还是很大的。IB中文不再仅仅局限于中文的基础学习，更多地关注在文学作品的鉴赏上，对文学作品的分析，不再是听任老师说，而是以学生主动学习，主动分析为主，更强调了学生的自我学习，自我思考，自我认知，不再是应试的考试了。

　　有一点需要提醒的是，有的IB学校没有IB中文老师，但是学生也可以选择IB中文，这类学生称为在校自修生(Self-taught)。这类学生只可以选修语言A：文学的SL。他们要和其他SL的学生一样达到教学大纲中的基本要求。

　　总的来说，中文A的学习注重学生对文学作品的阅读，理解，分析，对比。要求学生以清晰、明确的语言，有效地组织自己的思想观点，掌握正式表达和进行文学分析所需要的词汇。平时的学习要注意积累各种不同文学体裁，写作手法，创作手法，表达技巧等。

　　其次，中文B的课程重心在于培养学生的书面表达和口头交际能力。这个我们比较好理解，就像我们平常学习英语一样，听说读写这些内容。说得直接一些，中文A侧重文学的学习，需要阅读鉴赏，而中文B侧重基本的中文听说读写能力。由于学习中文B的学生多是外国学生或者是从小一直在国际学校读书的且不愿意把中文学习到高难度的中国学生，我们再次就不在介绍。

　　根据汉通多年的调查发现，一般选中文A：文学的学生，中考后开始读IB的学生选的多一些;选中文A：语言和文学的学生，家庭语言虽是中文，但在国际学校读初高中并希望拿到双语文凭的学生较多，京西、乐成，顺义，耀中等国际学校拿双语文凭的此类学生较多。这些中文选A，英文也选A的学生，通过考试就可以拿到双语文凭。这也正是IBDP课程针对国际流动子女家庭提供的一项语言优势。

　　关于IB课程的文学部分就为您介绍到这，相信您看过本篇文章后对于什么是IB课程也有了一定的了解，希望对您有所帮助。若想了解更多IB国际课程的相关信息，欢迎咨询澳际留学专家。

　　澳际六步曲服务第一步“留学规划”从留学人群的需求出发，我们还提出了“关注就业，重视职业生涯规划”的服务理念，这让我们在分析每个申请人的具体背景和申请目标，制作切实可行的策划方案的同时，必须确保申请结果无论从目前还是长远来看都是最优选择。

　　澳际“留学规划”具体服务项目如下：

　　1. 帮助申请人制定申请目标

　　2. 根据申请目标，分析申请人背景优劣势

　　3. 制定各项出国考试时间规划

　　4. 针对目标专业和目前背景，确定专业相关成绩提升，选修课以及辅修专业方案

　　5. 制定学术、研究背景提升计划

　　6. 制定实习工作计划，指导制作实习简历，提供面试辅导

　　7. 制定社会活动方案及国际文化交流计划

　　8. 制定名校/奖学金申请方案

　　9. 初步选定推荐人，指导申请人联系合适的推荐人

　　10. 制定适合申请人的个性化《教育规划方案》