我才知道ACT阅读原来是这么做题的.

　　本文将act阅读方法贡献给大家，希望大家能够在act考试中肆意驰骋，拿下act高分成绩，顺利进入美国名校，这些方法对你的act备考绝对是有很大的溢出的，情随小编一起来看这篇文章。

　　ACT阅读授课中面临的最大问题是如何帮助学生在非常有限时间内正确回答尽可能多的题目，本文通过对ACT阅读文章类型的分析，解题顺序和文章取舍方法的示范，提供给授课老师一套较为系统的ACT快速阅读的策略。

　　act阅读方法

　　一、 根据ACT阅读文章题材类型调整做题顺序

　　ACT阅读部分共涉及4篇文章和基于文章的40道阅读题目，考试用时35分钟。考试中文章出现的顺序依次为：prose fiction(小说)、social science(社会科学)、humanities(人文)以及natural science (自然科学)。 The Real ACT Prep Guide(官方指南)中第77-78页就详细介绍了4篇文章涉及的题材内容和阅读重点，考生可以在考试期间根据文章长度和个人的题材偏好来调整4篇文章的做题顺序。授课老师重点要提示学生其中Prose fiction(小说)部分考查更多细节，可以考虑放在最后处理。授课老师也可以帮助学生制定作业规划，通过给予每篇文章相同的做题时间，借助至少4-5套真题来统计考生在不同类型的文章中做题正确率，优化做题顺序，减少不必要的时间浪费就等同于提高了做题速度。

　　二、 掌握正确的解题步骤

　　笔者建议授课老师给学生明确合理的解题步骤：

　　1. 读文章

　　读文章大致掌握文章结构和主要内容。

　　2. 读问题，找关键词。

　　通过题干和选项中的关键词(一般为大写专有名词、数字，时间以及一些表示实际含义的名词、动词和形容词)

　　3. 定位有效信息。

　　利用关键词，找到原文中定位的有效信息。

　　4. 找答案。

　　读原文有效信息，分析选项，排除错误选项，选择正确答案。授课老师要给学生树立良好的练习习惯。选择一个答案，要在原文找到依据。比如，正确答案A选项在什么原文地方出现?我排除的B选项是压根没有提及还是和原文有冲突?经常做这种练习有助于总结自己的弱点提高答题准确率。

　　三、通过快速阅读方法取舍读文

　　1. 段落主题句或关键词

　　每一个段落都有一个段落主题句，或起码有一个频繁出现的关键词。主题句是考试重点，很多题目都是围绕段落主题句设计的。读懂主题句不仅有利于确定文章主旨，还有利于读懂细节题，因此主题句阅读是关键。主题句的特点：(1)通常是首句，偶尔是尾句，段中少见。 因为外国人的“直线思维方式”，喜欢直入主题， “Say what you want to say, then say why”，所以主题句一般出现在段首。(2)是观点，不是描写/说明，不是事实。可能是在作者观点，也可能是他人观点。(3)该观点可能是作者提倡的，也可能作者认为其他人的观点错误，偏激等。(4)作者观点只能有一个，其他内容都是说明/论证作用。(5)具有归纳性、概括性和抽象性的特点。

　　2. 文章中常考的起承转合词

　　ACT阅读中题目中半数以上是具体细节题，这也是难点所在，这里先提一下与之相关的逆向思维问题。文中要出题之处大部分有一定规律性标志。在阅读中要训练学生对这些标志词的警觉性，久而久之，就形成一种直觉性的套路感，更加能够游刃有余地边读边预测考点。

　　文中的起承转合点很多，但不是每一个都有重大意义并常被考到。像顺接连词furthermore，moreover， in addition的词虽然在文中引出新事物，但很少备考到，所以不过于关注。需要警觉的是以下三种：

　　(1) 转折连词：

　　两个“虽然”：although, while

　　三个“但是”：but, yet, however

　　五对同义词：(in fact, actually)， (virtually, practically) (nevertheless, nonetheless) (despite, in spite of) (rather, instead)

　　其中however是ACT考试阅读中引起转折最常见词汇，几乎每出现一次，就有一次大作用，警觉。but/ yet在两个位置出现特别需要注意，一是出现在一段之首，说明这一段有历史性大转折，和前段所讲内容的完全不是一个范畴，比如一个全新观点;二是出现在一个理论和现象刚刚说完之后，这样刚才所讲内容完全作废，之后才是作者真正落脚点。although这个词所在句子也几乎必考，要注意的是although如果出现在前半个分句之首，则重心在后半句，前半句是让步状语。例如，Although it is very cold and it rained heavily, the ACT students always arrive at the classroom on time.这句强调是转折后半句大家求学的精神;如果although出现在两个分句的后半句，重心仍然是后半句，这时although 相当于一个转折连词，往往用在委婉语气。例如，I really want to come, although I have no time. 这句强调我最后来不了。这个授课教师需要通过真题给学生区分的：以转折半句为主，段落出现多重转折以最后一重为主。可以通过2011年4月美国卷的natural science 为例，其中第三段出现两个转折词所在的句子(第37行和47行)，涉及到33题，36题和39题。

　　(2) 强对比关系

　　强对比关系层次比较多，请授课老师注意帮助学生区分。The Real ACT Prep Guide(官方指南)第78页在第7/16重复强调“you should pay attention to cause -fect relationships, comparisons , and sequences of events . ”其中涉及到真实强对比(普通强对比和时间状语强对比)、强对比的变体(最高级，比较级和唯一性)。这里重点要强调的是最高级、比较级和唯一性，这些词出现的位置和作者设置的出题点高度重合，例如2012年6月美国卷 第40题和2011年4月美国卷第30题。但同时授课教师也要提示学生，如果选项中出现这些“特色语言”，一般是作者编造错误选项的常见伎俩，如果定位句中两个主体并未对比，那一定是作者引诱考生的干扰项。

　　(3) 原因、结论

　　在阅读中与考查原因相比出题者更偏好考查下结论的部分，所以除了therore /hence /thus 等词汇外还要强调conclusion和consequence这种表示“作总结、下结论”的词汇。

　　3. 文中其他重要语言点

　　(1) 人名和其他大写专有名词

　　授课教师注意让学生标记出文章出现的人物名称，可以帮助考生快速划分出各段落代表性的主体词，方便做题过程中快速找到出题点，较低搜索范围。大写专有名词的作用相同，这里不再赘述，但也需要提示考生，选项中出现大写专有名词往往和定位句无关，属干扰项。

　　(2) 特殊标点

　　重点要提到引号和冒号。其中引号作用分成三类：引用别人原话，注意作为观点要读，作为论据第一遍扫读可以忽略;表示强调，所引事物很重要，有时就是文章的主体叙述内容focus，例如The Real ACT Prep Guide(官方指南)第468页中“no-waste economy”和“designed offal”;引号还可以表示负评价，就是“所谓的…”，世界语言在这一点上是相通的。另外我们熟知冒号表示解释说明，但是授课教师要提示学生在ACT阅读中冒号如果出现在段首或者段尾，冒号后紧跟一句表达作者或者他人观点的结论句，往往就是这段话的主题句，可以帮助考生快速抓住段落大意。例如2012年4月美国卷第六段段尾、The Real ACT Prep Guide(官方指南)第472页第三段段尾和470页第六段段首。

　　根据给出标记重点，授课教师要通过大量真题的演练来训练考生对于做标记方法的熟练掌握。这部分划线部分可以有效提到提醒作用，做到有的放矢。所以考生要精读各段首句，抓住作者或者其他科学家的观点内容和评价方向。同时也要快速浏览段落中后半段，找到上文提到的出题重点，转折、对比的逻辑关系词，特色语言和重要位置标点等。乔同学在暑假强化班(TAT13304)和精讲精练班(TAD13314)中通过授课教师对于官方指南“The Real ACT”和真题的逐篇精讲精析，深刻掌握了正确的适用于ACT阅读“时间短题量大”特点的做题方法，这是正确率提升最重要的一个过程。我们都知道方法能够并且只能应用于实践，才能被彻底掌握。这个过程就需要大量的实战演练，深悟领会解题方法的精髓本质。因为学生(高中国际部)平时上课需要阅读大量英文文献，所以也特意规定并测算自己的阅读速度，慢慢积累并提升。考试结束后，学生给我的反馈是“还剩五分钟的时候我就做完了”，并取得了阅读这个亚洲学生最头疼科目的接近满分35分!我相信这就是学生主动性自律性搭配科学方法的最棒结果。

　　上面的内容就是对act阅读方法的介绍，希望能够给大家带来帮助，如果想了解更多关于act阅读的相关信息，请关注澳际教育平台的act考试频道频道，小编会为大家持续更新信息，欢迎您的访问。

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