悉尼大学商学国贸双硕士毕业,现居澳洲,在澳学习生活15+年,从事教育咨询工作超过10年,澳洲政府注册教育顾问,上千成功升学转学签证案例,定期受邀亲自走访澳洲各类学校
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GMAT逻辑思维能力,是GMAT逻辑题解题过程中,所要考察的重要能力。GMAT逻辑推理思维能力,是内地考生普遍欠缺的,为何内地考生都缺乏GMAT逻辑推理的训练呢?其实,在GMAT逻辑推理中蕴藏着一个大秘密,是所有考生都不曾发现的,还等什么?本文这就为考生们揭开这层神秘面纱。
GMAT逻辑思维能力,是GMAT逻辑题解题过程中,所要考察的重要能力。GMAT逻辑推理思维能力,是内地考生普遍欠缺的,为何内地考生都缺乏GMAT逻辑推理的训练呢?其实,在GMAT逻辑推理中蕴藏着一个大秘密,是所有考生都不曾发现的,还等什么?本文这就为考生们揭开这层神秘面纱。
GMAT逻辑推理思维第一类:有效性范围内的参数讨论。
建立简单模型(如线性模型explicit linear equation form)后,对参数的讨论。f(x)=b1X+b0,在确认/假设所建立的模型是有效的情况下,对b1,b0的值进行讨论,包括对b1,b0的正负性进行讨论。通常这种题目,是可以用初等代数式表达的,一般用不等式就可以(几乎严格地)推导出来。
GMAT逻辑推理思维第二类:对模型的有效性本身进行讨论。
严格意义上,我们的简单线性模型的函数表达式应该是:f(x)=b1X+b0+u,看到u项,很多有基础的G友应该想起点什么了吧。我们要确定我们的假设模型是否有效,要用数据来测试模型(确定参数后),并将u值的分布,通过方差等方式来进行考核,根据u值的情况,确定函数模型是否有效,如果有问题,就要进行修模。如果我们把u项的现实意义重新思考一下,我们就发现它在逻辑中的重要性了。通常我们修模无非是几种方式,比较常见的有:新增变量(它因),自相关(独立变量/无关性),时间序列(也是自相关的一种)……
举个简单例子(具体内容可能有偏差,记的不太清楚,但思路应该是对的):经常有网友问我关于“1930年前后的hotel地毯的品质”的逻辑题。其实用上面第二类的思路来看,该题就很简单了。提干指出了事实:30年前的hotel的地毯品质比30年后的hotel的地毯品质好,作者推断(假设建模):30年前的工匠手艺比30年后的工匠手艺高。问如何weaken。习惯计量经济的同学,会很清楚本题其实是要考虑影响该模型有效性的因素
以上就是对GMAT逻辑思维能力的先关介绍,GMAT逻辑推理思维的培养,需要考生平时一点一滴的积累“冰冻三尺,非一日之寒。”考生不妨从现在开始,在复习中去发现重要的细节,最后祝大家都能考出好成绩。
Amy GUO 经验: 16年 案例:4272 擅长:美国,澳洲,亚洲,欧洲
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