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高中生看中美考试:美国考试也会让你崩溃

刚刚更新 编辑: 美国 浏览次数:51 移动端

我国试题的难度,是大家批判最多的。但简单就一定好吗?

以SAT2(SAT中选考部分)为例,要考的科目自己报,有十来种,得满分比较容易,尤其是理科科目。多数中国考[微博]生基本只选数学、物理、化学,因此,中国考生满分比例就非常高。很多美国的大学招生官已经不看这个成绩了。

和这个类似的还有AP考试。AP本意是大学先修课程,是提供给学有余力的中学生的课程。AP考试中,有些科目有相当大的容错率(微积分、物理答对2/3就可以得满分5分),中国学生只要理科还可以,基本都得满分。结果导致分数通货膨胀,满分也没什么意义了。我见过不少国际班的学生,标准的选择就是考微积分BC、统计学、物理力学、物理电学、微观经济学、宏观经济学等,因为容易得满分。而这样下来,招生官很难参考这个分了。

一个考试的社会评价价值的高低,也往往与能否拉开差距,体现出区别度有关。即便是同一个考试,也是那个能拉开区别度的科目更有价值。

舆论对中国考试的另外一个论调就是认为我们的考试,死板八股,加重了应试教育。其实,有考试就有应试,与考试本身如何无关。每一个考试都会有其规则,甚至八股的地方。

考过SAT的人应该都知道SAT有多坑爹,八股到什么程度。25分钟要写450+单词才能拿高分,现场写的话,对于多数中国考生,基本没有可能考高分。结果高分考生都是把例子按分类全部背下来,什么挑战权威、创新、合作、竞争等,拿到题扫一眼就开始默写。填空题就更不用说了,只要老实背单词就能全对,不背的话,19个题错10来个也正常。有一次我的物理外教,课间看我在背单词,好奇地看了一下,发现自己几乎一个也不会,连词频最高的那些都不认识。

写到这里,你应该很好奇,为何如此八股的考试还会让几乎所有本科赴美留学[微博]的人去考?原因很简单,因为SAT还是有区分度的,有些科目的区分度甚至是非常高的。

拿SAT2的美国历史(下称“美历”)举例,大家也可以见识美国人的偏题怪题。最好的复习材料是一个美国老师写的,第一页就自豪地说自己40年内考过110多次SAT2美历和AP美历,获过各种优秀教师执照云云。那本书罗列了所有重点,但是只看那本书一般800分左右只能得600分。那怎么考高分呢?很简单,看书呗。老师推荐了想拔高分的都看一本美国大学教授写的AmericanPageant。1000多页的砖头书。而且老师说得很明确,精读,因为没人知道最后那些偏题怪题会出在哪里。也不止一次发生过我不会的题老师也不会。下面我举几个模拟题中的例子:

下列哪个人物和水门事件无关?

A.RichardM.Nixon

B.JohnDean

C.JamesMcCord

D.RobertBork。

E.RobertS.McNamara

一看这种题就懵了。A选项尼克松自然排除。水门事件两个记者基本没人会记名字,而且即使记住了两个记者的名字还有两人不知道是谁。结果一查E选项的人只和越战有关,故排除。

更坑爹的是:“下列哪个经典小说和美国参与的战争无关?”得对美国文学有一定了解才会知道广岛一小说描写的是战后80年代的事。

最坑人的是:下列哪部1950年代的非科幻书没有告诫美国人民去关注战后社会的急迫问题?

A.theAffluentsocietybyJohnKennethGalbraith

B.thelonelycrowdbyDavidRiesman

C.TheorganizationmanbyWilliamWhyte

D.WhitecollarbyC.WrightMills

E.HowtosucceedinBusinesswithoutReallyTryingbyFrankLoesser

不难看出,遇见上述这些问题就纯靠平时的积累了。辅导老师最后很牵强地说她大学研究过美国文学,勉强通过排除法选出了答案。她辅导过的高分学生都老老实实地把砖头书看了几遍。这样考试才有区分度,才会有更高的参考价值。反正我的分数也比较可观,但代价就是在复习的时候基本可以写一本给小学生看的美国简史了。

我记得看过一篇家长[微博]写的,流传挺广的文章,标题叫《谁给我们灌输几近无耻的教育》。

但是没有哪种教育没有应试,而且偏题怪题本身就是用来区分开考生水平的,如果仅以这一点就给中国高中历史课挂一个“无耻”的帽子就有点过分了。

如果仔细看那篇文章的话,会发现作者在拿中国的怪题和美国历史的解答题作对比。但是大部分人不知道的是,AP美国历史考试在3道论述题前边有80道单选题,其中就包括了一些类似上述提到的题目。而且3道论述题还比较八股,也容易重复。像论述1840年、1894年、1992年第三党对民主进程产生的结果之类的,就出现过不少次。类似那篇文章作者提到的“分析窝阔台治下蒙古帝国西征的影响”的题目基本在每本辅导书第一单元就会提及,比如十字军东征、蒙古帝国,等等。给我的感觉,除了历史教科书咱们和美国学生的教材差距很大,其余都差不了太多,所谓真正考验学生水平的论证题都挺八股,而前面选择题中的偏题怪题也在所难免。

没有老师愿意给学生死灌知识,而历史的教学方法、考核,乃至课本的编写也绝非老师们能改变的。我自己虽也有不满,但也不能因此就如此矮化我们受到的教育。我初中就曾与政治课老师“死磕”,所谓“坚持真理”。但后来反而渐渐体谅到老师的无奈。

无论在什么教育中、什么体制下,学习,最后都得靠学生自己,而不是指责。

最后,扯了这么半天,想说的是大家对教育都不满意,虽然有非常多的理由,但如果真正希望祖国教育能变好的话,尽量做一些积极点的事,而不是指责。(中国人民大学[微博]附属中学高三陈健坤)

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