雅思写作的重要备考内容总结.

　　雅思写作真题同学们有没有认真练习呢，小编希望大家能够进行一下雅思写作辅导最好，那么下面呢澳际小编就来给大家介绍一下雅思写作的重要备考内容，希望同学们能够多多的了解并学习。

　　1.语法的应用

　　在雅思的写作中， 语法是我们的重点和难点。当考生把握了结构并想好了观点后， 却难以用规范的英语表达出来。即使勉强拼凑出了文章， 也会另人费解。所以在准备雅思考试的起始阶段， 考生应从语法着手， 填补以前没有学好的语法漏洞。

　　虽然在雅思考试中，没有独立的语法考试，可是一个考生对语法的掌握却能够在听，说，读，写这四项中反映出来。例如，通过对语法结构的判断，可以轻松应对阅读中的综合填空;具有较强的语法功底，又可以帮助判断听力考试中，是否填对了单词的正确形式;在写作项目中，文章的档次更是由所使用的语法正确与否而直接决定。总而言之，语法是支持IELTS的背后框架，而且IELTS所涉及到的都是那些最基本，最常用的。建议大家最好参加一下雅思写作辅导的内容，多做雅思写作真题，注意细心问题。

　　语法结构包括：动词时态一致、主谓一致、用词准确(名词、动词、形容词);主要避免的是冠词错误和介词错误。

　　2.句式是否有变化

　　雅思写作就好像花样滑冰，不同句式的应用就好像运动员的舞蹈动作编排。考官既要考察考生是否应用了各种句式，又要考察句与句之间的连贯性。

　　例如，在学术写作TASK1中， 对事物在一个区间段内变化趋势的描写，可以采用单个主语的动词连动句式，又可以采用动名词作状语的句式。

　　例如：After a slight decline, it soared, reaching a peak of 100but reducing to 80.

　　It rose steadily and reached a high of 100, but declined to 80.

　　3.使用了一定的词汇量

　　具备一定的词汇量，指的并不仅仅是考生可以认知多少单词，而是指是否能在不同的语境中和写作要求中运用正确的单词。譬如，Task 1的 Letter和 Report 就需要使用不同语气的单词，写一封求职信和抱怨信也需要使用不同语气的单词。在雅思考试中，考生不需要具备。

　　特别大的词汇量，但却需要对词汇的理解做到精益求精。

　　如果考生能够掌握常见单词的近义词的话，对雅思的写作是大有裨益的。尤其是学术考试的Task1, 如果考生能够灵活运用不同动词描述相似的变化， 无疑会给自己增加筹码。

　　4.拼写没有错误。

　　雅思考试在各种考试中属于比较难的一种。尤其是写作，只有整数分，考生更不应该因为小错误犯的过多而影响了成绩。其实好多拼写上的错误是完全可以避免的，只要考生在写完后检查一遍就可以避免。

　　可是确实有很多单词是大家都认识，自己拼却拼不对。这种情况是大家的通病。在平时考生应注意积累，养成细致的习惯。或者可以将写好的作文敲入电脑，所有错误的单词都会有红色下划线，WORD还有自动更正功能。

　　5.主题句的应用

　　根据外国人的线性思维习惯， 文章的第一段落 应是主题段， 简单介绍了文章的大体思路。而每个段落的第一句又应是主题句，表达了本段的中心思想，其后的每一个观点都应围绕这个中心展开。所有扩展句都紧扣主题。

　　6.使用了过渡性词语，因而句子之间和段落之间都有逻辑性和条理性。

　　7.在学术类考试的Task2 议论文的写作中， 仅仅有一个观点是不够的， 必须提供足够的细节、例子或论据，一般应在4到5个左右

　　上述内容，就是雅思写作的重要备考内容，希望能给同学们带来帮助。小编希望同学们能够注意多练习一些雅思写作真题，参加一些必要的雅思写作辅导，相信同学们的成绩会在大家的努力之后有更大的进步。

　　澳际教育雅思课程教学理念与特色：

　　一个阶段一套课程大纲、一个级别一套教学大纲、一个学生一套教学方案。打破一套教案教天下的

　　全方位监督和提升教师自身能力，经验交流和分享，教学方法和手段的优化与升级

　　行业诟病。

　　课前：参考学员之前雅思成绩或入学测试成绩，分析学员之前英语学习过程，了解学员的个人相关信息综合分析学员英语知识结构、英语运用能力、英语学习习惯和方法等因素。直击弱项，减少和避免重复繁琐的系统性学习。将系统知识拆分和细化，再结合备考周期、考试日期等因素，从学术角度和学员角度制定高效学习方案。

　　教学过程中，以引导为主，通过学员实践后总结方法，从而深化知识、技巧点，更能建立学员自信且打破对英语的抵触或压抑的观念，促发学员英语学习的成就感。通过影响和改善学员的英语学习习惯和方法，提高学习效率的同时，培养学员的个人学习习惯和方法，更好的衔接今后海外学习。直面解决“一言堂”所带来教学结果上的问题，不仅从互动上提高学员的学习参与感，更多的是能够通过互动的形式反映出个体问题，也能得到更直接的提高。

　　贯穿整个教学过程，各科老师通过专题研讨小组全方位了解学员在这个学习过程中的实际情况，从而更好的相互配合，帮助学员整体提升。