SAT阅读难题及解决策略.

　　SAT阅读难题对于高中生来说无非是题目本身难或者考生本身的能力欠缺。SAT阅读考试的文章和题目都有自己的特点，大家需要在有限的时间内，达到最高的备考效率。下面就为大家介绍一下SAT阅读难题以及解决问题的一些办法，仅供同学们参考。

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　　首先，词汇量小。

　　怎么个“小”法? 以北京为例，人教版的初中英语词汇除去专有名词是2200词，中考英语考纲词汇1480词，假如考生在开始学习SAT的时候是初三或高一的话，除非已经学过托福等其他课程，考生的词汇量就是1500词的水平。

　　所以文章中能读懂的内容少而又少。怎么办?背单词，这是当然的。不过，从阅读的角度出发，还有一些可以做的事情。

　　第一，养成看“读不懂”的文章的习惯。

　　阅读就其本身功能来说，其实是借助已知的信息来获取未知信息的过程，如果一篇文章咱们看完发现没有一丁点儿不懂的，那这篇文章其实也是白看了，因为什么新信息也没得到。

　　初三或高一的考生面对一篇SAT阅读文章时，懂的的确是特别“少”，这个时候如果咱们不是说，“拜拜了，等我回去背完单词再来看你”，咱们还是要多看，争取通过有限的信息来把握更多的内容。阅读本身也是可以提高阅读能力的。

　　第二，在阅读中积累词汇。

　　有些同学，拿到一篇阅读，抱起文曲星就开始查，从头查到尾，看完之后，说这篇文章说了什么?不知道，就是查了蛮多词的，苗族，小行星，浮游生物……

　　SAT阅读有一种重要的题型，考的是词汇在文中的意思，解题有一个重要的点，即使不知道这个词的本义，也可以从上下文中猜出来。

　　在阅读中积累词汇也是这个逻辑，我们会发现在阅读过程中猜出来的意思比查出来的意思记得牢，而且记得活，因为这是连搭配一起体会到的。所以说，阅读是可以积累词汇的。

　　其次，句子结构分析能力弱。

　　怎么个“弱”法?看不懂长难句。其实呢，初中英语虽然学的不多，却都是最基础，最重要的，这正是我们把握长难句的关键。

　　第一，句子的基本结构在初中已经学过了。

　　“主谓宾”、“定状补”的概念初三和高一的学生都已经知道了。长难句的解析也主要是找主干，“主谓(宾)”的中心分别是什么，然后把“定状补”这些修饰成分归到该归的中心上去。

　　只是长难句里修饰成分层层叠叠，又混着好多不认识的词，读起来就特别难受，不知道谁是中心，谁修饰谁了，这是大家备考SAT阅读考试长难句分析的关键。

　　第二，标志句子逻辑关系的表达已经学过一部分。

　　这主要指的是连词和一些固定结构(如forexample)。学过的在阅读中就要争取用上，没学过的要第一时间补上。这和前面说的词汇问题不一样，不知道“meteorite”是什么意思往往还是能解题的，不知道“nevertheless”问题就大了。

　　比如说，初中词汇中表示转折的连词一般只学过四个半--but、though、although、however和while，剩下相对少见一点的，我们也需要尽快掌握。

　　以上就是SAT阅读难题及相应的解决策略。大家在备考自己的SAT阅读考试的时候，可以通过有针对性的练习加以克服。