八成教师感叹香港跨境学童难教.

　　香港跨境学童人数持续增加。由于生活背景不同，前线教师面对学生的文化及家庭差异时，往往压力甚大。有团体发起全港首个“香港跨境学童教师问卷调查”，发现近八成香港教师在教导跨境童时感困难，主要原因包括有关学生的英语程度较低、父母未能配合辅导及孩子因舟车劳顿容易疲倦等;而因地域及语言差异，近七成香港教师称在与家长沟通时有困难。负责调查的机构指，跨境童的师生群体有着特殊需要，促请政府尽快制定全面支援措施，例如增拨资源及增设驻校跨境社工等。(获得更多留学咨询请咨询澳际免费在线咨询顾问)

　　新学年跨境童继续增加，预计达1.7万人，香港国际社会服务社今年7月向45间位于北区、元朗、屯门及大埔有较多跨境童的幼稚园、小学及中学发出问卷，了解前线教师对香港跨境学童教学的状况，并成功收回350份有效问卷作分析，当中以小学及幼稚园教师佔绝大多数;受访者中有86%具5年或以澳际学经验，50%人接触跨境学生经验达5年或以上。

　　内地幼园不教英文现鸿沟

　　调查显示，79%教师认为教导跨境生出现困难，最多人选的困难项目分别是“英语程度低”(50%)、“家长未能辅导学生”(42%)及“学童容易疲倦”(35%)。另亦有69%教师称与跨境生家长沟通时出现问题，最大的困难依次为“家长不方便来港”(53%)、“找不到家长”(49%)及“家长说普通话/家乡话”(41%)。

　　国际社跨境及国际个案工作服务总监张玉清分析指，以升小学生为例，因内地幼稚园生不用学英文，与香港的教学差异可以很大，令教师倍感吃力，“例如有『双非』跨境小一生，入学时广东话不流利，26个英文字母也不懂，令教师要花很大气力，才能兼顾他们与本地学生的进度”。她续指，“双非”或“单非”家长由于签证问题不能随时来港与教师见面，一旦学童出现情绪或行为问题，教师及家长很难即时有效沟通，影响教育成效。

　　“80后”父母 只顾打麻雀

　　面对两地文化、环境差异，不少教师要花额外心力应付跨境家庭的问题。国际社罗湖区香港跨境学童服务中心主任王艷冰表示，曾有学校及教师反映，因家长担心穿校裙的女儿在冬天着凉，要她加穿睡裤上学，令校方哭笑不得;有教师因学生行为问题，尝试联络内地家长却失败，后来才知对方离开深圳回乡探亲;亦试过有年轻的“80后”家长，把管教子女的责任扔给父母，自己却整天打麻雀，校方在沟通时面对不少困难等。

　　吁设驻校社工 定期家访支援

　　王艷冰建议政府尽快制定全面支援措施，例如向非牟利组织增拨资源，开办更多校外英文班、功课辅导班及教师培训，让跨境童及教师均获得更佳协助。她又希望增设针对香港跨境学童的驻校社工，有系统地跟进他们的学习进度和情绪行为，更可定期家访，全方位支援其学习及生活。