新加坡大学推“混合学习”模式.

　　随着“大型开放式网络课程”(Massive Open Online Courses，MOOC)的普及，新加坡大学教育日后会更趋向“混合学习”(blend-edlearning)的模式，以满足不同学生的学习需求。

　　新加坡国立大学校长陈祝全指出，大型开放式网络课程将让新加坡大学普遍实施结合在线学习与面授教学两种不同学习方式的“混合学习”模式。不过，他及其他与会者都认为，在线学习不会取代传统的面授教学。新加坡国立大学日前举办第四届“中国-印度-新加坡高等教育对话论坛”。该校校长陈祝全是首场对话的主讲人之一。

　　针对信息科技如何强化教学的课题，他认为，近年来迅速崛起的大型开放式网络课程将对新加坡高等教育带来几方面的影响，包括大学日后将普遍实施结合在线学习与面授教学的“混合学习”模式、各学府可进一步分享多媒体教学资源，以及让即将进入大学的新生先通过这类课程进行预习等。

　　陈祝全表示，在高等教育持续扩展的大背景下，信息科技的主要功能在于能够加强学习动力。在线学习可以满足更多元的学习需求，学生可以根据自身的进度，重复、加快或放慢学习的过程，增进掌握基础知识的能力。这样的变化能为课堂学习增值。

　　陈祝全说：“我们可以在面授的过程中展开更关键的教学，例如引导学生更好的发问。因为你能够想出好的问题，并将其具体地呈现出来，能有助于激发人们构想更有创意的解决方案。”

　　过去几年，美国顶尖大学陆续设立网络学习平台，“edX”“Coursera”“Udacity”三大在线课程提供商也陆续冒出，在短时间内与全球不同的学府达成协议，在网上提供各种免费的高等教育课程。

　　新加坡国立大学在2013年初也宣布与Coursera合作，除了把该校的特色课程推向国际，校方也让在籍学生利用这个平台选修课程。另外，从2014年起，该校准大学生在完成国民服役后，可以利用相同的平台先选修一些单元课程，趁早累积学分。

　　虽然在线学习将在高等教育领域扮演日益显著的角色，但陈祝全和其他参与对话的中印学者及公共部门代表并不认为这个模式会取代传统的面授教学。在陈祝全看来，现有的在线学习资源还将面对各种挑战与局限，包括素质、评估程序等水平参差不齐。更关键的是，在线学习无法培养学生掌握重要的非专业技能，如了解肢体语言、建立人际关系等。

　　中国国家教育发展研究中心的许海霞博士就指出，是否要将在线学习融入课程也应根据课程本质和课程对象而异。假如课程是面向成年学员，在线学习很可能与面授教学一样有效，因为成人已累积一定的人生和学习经验。但课程的对象若是高中毕业生，就应着重使用能达到更多教育目标的面授模式。