悉尼大学商学国贸双硕士毕业,现居澳洲,在澳学习生活15+年,从事教育咨询工作超过10年,澳洲政府注册教育顾问,上千成功升学转学签证案例,定期受邀亲自走访澳洲各类学校
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新加坡辅华小学从2010年起积极利用各种信息和通信技术平台加强教学成果。例如,所有的小一生接触数码摄影;小二生在备有绿银幕技术的演播室上英语戏剧课;小六生有机会学习设计三维游戏等。新加坡辅华小学副校长王宏义(40岁)受访时说,学校大力将信息和通信技术平台融入教学的终极目的并不是为了“跟风”,更不是为了炫耀优势,而是要利用科技辅助全人教育,从小培养学生掌握各种生活技能。(获得更多留学咨询请咨询澳际免费在线咨询顾问)
他解释,面对未来职场的挑战,学生离校后不但要拥有一定的学术知识,更需具备创意思维、自信心、良好的沟通能力和社会意识等21世纪技能和价值观。“知识会不断更新,但掌握技能和拥有一套正确的价值观才能受益终生。”为了加强学生的竞争力,新加坡教育部于2010年推出了“21世纪技能和教育预期成果”框架。除了在学校里落实这套教育理念,教育部2009年也参与了名为“21世纪技能评估与教育计划”(Assessment and Teaching of 21st Century Skills Project,简称ATC21S),与其他国际伙伴研究如何更有效地定义、教育和评估全球知识经济竞争所需的技能。
ATC21S由英特尔(Intel)、思科(Cisco)和微软(Microsoft)资助,研究总部设在澳大利亚的墨尔本大学。这项计划的四个创始会员国是澳洲、美国、芬兰和新加坡,荷兰和哥斯达黎加则是准会员国。计划启动后,来自世界各地的250多名研究员和专家对教育现状进行的评估。他们决定先研究两种21世纪技能,即协作问题解决能力(Collaborative Problem Solving)和信息通信技术认知能力(ICT Literacy)的测试设计。
新加坡本地10中小学参与
ATC21S研究活动
ATC21S会定期举行会议,最近一次的会议于上个月初在荷兰举办。新加坡教育部教育科技司司长谢汉文(47岁)代表新加坡出席会议,同其他国家代表分享本地的研究进展,包括使用电脑评估21世纪技能的可行性、本地学生进行能力测试时的反应、现有国际测试所忽略的文化差异元素等。
去年,新加坡本地10所中小学的近40名教师和1200名学生参与这项研究活动。谢汉文受访时说,许多国家的教育制度越来越重视如何更有效地传授和评估21世纪技能。教育界多年来制定了相对完善的定性(qualitative)评估体系,如新加坡人熟悉的小六会考、O和A水准会考,都以积分来代表学生的学术成就,但是怎样评估软技能的工作尚在起步阶段。
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谢汉文指出,教育部参与ATC21S研究项目对本地教育制度有长远的好处,因为了解学生是不是具备软技能,意味教学法成功与否。教师可以这些研究成果为参考,改进课程设计。另一方面,新加坡若能在这个领域做出贡献,日后也可在国际上扮演领导角色。谢汉文说:“其实我们不难发现,现在大学里热门科系的竞争越来越激烈,申请者的成绩大多不相上下,是否能成功被录取,很多时候取决于学术以外的表现。既然我们知道21世纪技能对孩子的未来是多么地重要,那么我们从现在起就要积极提高整个制度培养技能的能力,达到全人教育的宗旨。”
新加坡辅华小学是其中一所与教育部合作,参与ATC21S研究的学校。去年,学校的一组小五生进行一系列评估协作问题解决能力的测试,结果学生的表现令教师都感到鼓舞。王宏义说:“学生很快适应测试的各种要求,自在地使用新媒体平台和其他同学一起构思解决问题的方案。他们的表现肯定了我们的教学策略,也让教师得到新的灵感,改进教学设计。”新加坡辅华小学副校长王宏义解释,面对未来职场的挑战,学生离校后不但要拥有一定的学术知识,更需具备创意思维、自信心、良好的沟通能力和社会意识等21世纪技能和价值观。
新加坡辅华小学善用信息技术平台新加坡辅华小学新加坡辅华小学从2010年起积极利用各种信息和通信技术平台加强教学成果。例如,所有的小一生接触数码摄影;小二生在备有绿银幕技术的演播室上英语戏剧课;小六生有机会学习设计三维游戏等。新加坡辅华小学副校长王宏义(40岁)受访时说,学校大力将信息和通信技术平台融入教学的终极目的并不是为了“跟风”,更不是为了炫耀优势,而是要利用科技辅助全人教育,从小培养学生掌握各种生活技能。(获得更多留学咨询请咨询澳际免费在线咨询顾问)
他解释,面对未来职场的挑战,学生离校后不但要拥有一定的学术知识,更需具备创意思维、自信心、良好的沟通能力和社会意识等21世纪技能和价值观。“知识会不断更新,但掌握技能和拥有一套正确的价值观才能受益终生。”为了加强学生的竞争力,新加坡教育部于2010年推出了“21世纪技能和教育预期成果”框架。除了在学校里落实这套教育理念,教育部2009年也参与了名为“21世纪技能评估与教育计划”(Assessment and Teaching of 21st Century Skills Project,简称ATC21S),与其他国际伙伴研究如何更有效地定义、教育和评估全球知识经济竞争所需的技能。
ATC21S由英特尔(Intel)、思科(Cisco)和微软(Microsoft)资助,研究总部设在澳大利亚的墨尔本大学。这项计划的四个创始会员国是澳洲、美国、芬兰和新加坡,荷兰和哥斯达黎加则是准会员国。计划启动后,来自世界各地的250多名研究员和专家对教育现状进行的评估。他们决定先研究两种21世纪技能,即协作问题解决能力(Collaborative Problem Solving)和信息通信技术认知能力(ICT Literacy)的测试设计。
新加坡本地10中小学参与
ATC21S研究活动
ATC21S会定期举行会议,最近一次的会议于上个月初在荷兰举办。新加坡教育部教育科技司司长谢汉文(47岁)代表新加坡出席会议,同其他国家代表分享本地的研究进展,包括使用电脑评估21世纪技能的可行性、本地学生进行能力测试时的反应、现有国际测试所忽略的文化差异元素等。
去年,新加坡本地10所中小学的近40名教师和1200名学生参与这项研究活动。谢汉文受访时说,许多国家的教育制度越来越重视如何更有效地传授和评估21世纪技能。教育界多年来制定了相对完善的定性(qualitative)评估体系,如新加坡人熟悉的小六会考、O和A水准会考,都以积分来代表学生的学术成就,但是怎样评估软技能的工作尚在起步阶段。
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阅读全文Amy GUO 经验: 16年 案例:4272 擅长:美国,澳洲,亚洲,欧洲
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