美国招生官调查问卷所引发三大问题.

　　随着留美热潮越来越高涨，但是我们也从侧面了解到美国学生到美国之后所面临的问题值得深思和考虑。最近有人向美国对华招生官员发出了一份调查问卷，问卷涉及的问题并不很多，请他们列举中国学生到美国后所面临的问题和挑战。结果：调查发现，刚从基础教育阶段走出来不久的中国学生面临三大问题如下：

　　第一：最严重的问题之一是：缺乏被美国人接受的学习能力。在此之中最大的问题是诚信。很多接受调查者认为中国学生到达美国后，对于学业上的诚信缺乏起码的认识，不知犯规的后果。很多学生在抄袭的时候，都没有意识到自己的不诚实。在学习风格上，这些招生官员发现，中国学生“来自一个强大的强调死记硬背的系统”，从来不对老师提出质疑，也难以和教师在课堂外上进行互动。而且很多学生缺乏“批判性分析”的解决问题的能力，在课堂上只想“听教授讲课，得知‘正确’答案，而不是针对问题，进行自我思考从而获得不同的解决方案。”

　　在测试上，中国学生偏向“考试”，难以适应美国学校所使用的不同的测试方法，最明显的例子就是：小组一起做“项目”，做演讲。我们都误以为中国学生学习好，这只是一个传统而笼统的概念。笔者在美国从事教育设计，每天与各种各样的老师打交道。其实很多老师私下对中国学生的习惯和后劲颇有看法，只是担心出现种族歧视的嫌疑和问题，不方便明说。

　　第二个大问题是语言障碍。中国学生重考试轻学习，在英语学习上大部分是在托福、雅思、GMATGRE等各种考试上费尽心力。而美国大学无论从阅读量、写作量上要求非常大，标准化考试也未必能给学生做好充分准备。有一些学生到美国之后，学校要求学语言课程。但是也有官员表示“中国学生面临家长、朋友和传统文化上的压力，急需成功”，往往不屑于学语言，而急于早日进入“正规课程”学习。所以导致出现以下情况：语言关没有顺利过，好习惯没养成，后面学得很痛苦。很多学生认为英语只不过是一个工具，没有必要特意学习。其中有个招生官员一语道破天机：这些语言技能欠缺的学生“其实根本无法和当地社区的各种人进行有效交往，各种社会关系也只能停留在表面”。在美国社会里，语言的运用技能，将决定学生在这个社会能走多远。有时语言对人发展的重要性不亚于专业成就。这点尤为重要，希望引起中国学生和家长的高度重视。

　　这种短视不仅仅限于语言。更有官员表示，中国学生，尤其是研究生，对找工作的关注远远超过专业学习。很多中国学生的长远规划就是找个好工作，连专业都认为不过是工具，缺乏对所学专业的热情。与之相比，不少美国学生则更有热情和朝气，学习就像个学习的样子，稳扎稳打，希望能在学成之后去“改变世界”。

　　第三大问题是人际障碍。中国的很多小留学生在基础教育阶段，在国内有家长在生活上百般悉心照顾，学校也只关心学生在知识方面的长进，无论在家还是在学校，都缺乏必要的独立生活和自理能力。一旦到美国后，很多学生连“基本生存技能都欠缺”。比如怎么找房子、签合同，小留学生们一筹莫展，根本不了解。赫弗容女士称之为“独生子女综合症”。她觉得老留学生一般比较刻苦，比较尊重人，新来小留学生则有着完全不同的经历和社会预期。有位招生官员甚至表示，很多中国小留学生还是希望用中国的方式去解决问题，比如走后门、找关系、送礼等。但是与此形成鲜明对比的美国学生则清楚的了解，规则就是规则，很少有讨价还价的空间，很少在这方面浪费时间。在交往上，很多留学生完全“沉浸”在自己的小圈子里，朋友多半还是中国的朋友。随着中国留学生的激增，学生之间开始论资排辈，早来的向新来的摆老资格，欺负新来的学生，相互之间传播流言等等。结果不但搅浑了中国留学生的一潭水，也无法和其他族群相处。综上所述，学生和家长不过是试图把在中国的日子搬到美国来过。这样不但不能接触到新文化环境中真正的精髓，而是在美国的环境里，给自己造了个大气球，生活在里面。和美国人交流很少，只是见面后嘻嘻哈哈地说说天气，聊聊篮球和橄榄球。

　　需要提醒一点如下：在美国的中国学生如果想保持国际学生身份的要求如下：研究生保持国际学生身份是每个学期至少9个学分，本科生是至少每个学期12个学分。

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