解析美国大学排名以及选校重点.

　　随着去美国留学的滚滚大潮，越来越多的学生和家长选择到美国接受高等教育。而面对数以千计的美国高校和纷乱繁杂的留学信息，如何选择正确的学校，成了众多学子和家长最为关心和无奈的选择。

　　世界上没有十全十美的学校，但美国逾4000所高等院校，至少为大家提供了多层次，广角度，多元化的选择。但是，在中国，由于大部分公众无法得到详尽的美国本科院校的资料，而各大学的自己的官方网站提供的信息也有限，提到选择学校，大家首先想到的就是去查排名。

　　《美国新闻和世界报道》杂志每年都为美国各大学综合打分、排名，评估内容包括大学的毕业率、教师力量和金融资源、校友为母校捐资比例等各方面内容。该杂志的美国大学排名一直被认为是美国最具权威的排名。

　　大学排行榜给很多大学带来荣誉，同时也给很多大学带来压力，不少大学对排行榜持批评态度，但又不能不在意评估结果。

　　长春藤名校影响的上升，造成其入学竞争日益白热化，自不待言，而各校在学生心目中的事实排名也有上下。具体而言，长春藤盟校中的“老三大”即哈佛、耶鲁、普林斯顿，加上斯坦福，是美国最令人向往、入学竞争也最惨烈的四所顶尖大学，以至它们校名首字母HYPS，是美国优秀高中生人人皆知的略语。

　　客观地看待大学排名，其实第一与第十的差别很小。至于这差别对学生来说是不是也很小，还要取决于学生自己。

　　美国大学排名的七个评价指标

　　(一) 学术声誉

　　很明显如果一个毕业生从一所出名的大学取得了学位，就很容易找到好工作或者被录取到顶级研究生项目。

　　声誉调查也将最优秀的教授算作一个学校的无形价值，如教授在教学方面的贡献等。学校声誉是通过对同一类别的院校的校长、教务长和招生主管的调查确定的。每一个学校都要对其他同等学校的学术项目从1分 (较差) 到5 (优秀) 分进行打分，对于没有掌握足够的学校信息而无法做出公正评价的，则要求标记不知道。

　　(二) 生源保留情况

　　新生第二年返校的比例及最终毕业的比例越高，这所学校为学生取得成功所能提供的课程与服务就可能会越好。这个标准由两部分构成：六年毕业率(占分数的80%)和新生保留率(占分数的20%)。毕业率是指一个毕业班中在等于或少于六年的时间里取得学位的学生的平均比例。新生保留率是指入学的新生第二年秋季返校的平均比例。

　　(三) 教授资源

　　研究表明，学生对所接触到的教授越满意，学得就越多，也越有可能毕业。我们使用一个学年的六个因素来评价一个学校的教学情况。班级大小由两部分构成：一部分代表学生人数少于20人的班级的比例(占教授资源评分的30%)，另一部分代表学生人数等于或多于50人的班级的比例(占该分数的10%)。教授薪金(35%) 则是根据不同地区生活费用的差异作了相应调整之后的二个学年的教授平均工资水平加上福利。同时考察在本学科领域拥有最高学位的教授的比例(占评分的15%)、学生-教授比率(5%)以及专职教授的比例(5%)。

　　(四) 新生素质

　　一个学校的学术气氛部分地是由学生的能力与欲望决定的。因此，评分考虑了入学新生的SAT或ACT考试的分数(占该评分因素的40%);录取的新生中毕业自全国性教育机构的前百分之十的班级的学生及毕业自地区性学校的前百分之二十五的班级的学生的比例(占评分的35%);录取率，或录取学生数与申请人数的比率;入学率，或实际入学人数与录取人数的比率(10%)。

　　(五) 经费来源

　　如果一个大学的生均支出费用很大，则表示它能够提供各种项目与服务。这里衡量的是二个财政年度用于教学、科研、学生服务及相关的教育支出的生均经费。

　　(六) 毕业率表现

　　使用这一增值指标是为了衡量对教育支出和学生智力因素进行调节之后大学的项目和政策对学生毕业率的影响。考察的是某一学年入学的班级的实际六年毕业率与预测比率之间的差距。预测比率考虑了这些学生作为新生入学时所参加的标准化考试的分数，以及学校在学生身上的支出。如果实际的毕业率高于预测比率，该校的成果就在提高。

　　(七) 毕业生捐赠情况

　　捐赠给学校物品的毕业生的比例间接地反映出校友对学校的满意程度。为了得到一个学校的排名，首先计算出该校标准分的加权总分。最后的分数是经重新调整过的：加权分数最高的学校被定为100分，其他学校的加权分被换算成占最高分的多大比例。每个学校的最终得分取与实际得分最接近的整数，并按降序排列。

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