普林斯顿大学：美国大学的“美丽心灵”.

　　坚持传统，而不固步自封；拒绝浮躁，而又锐意进取，外塑“美丽容颜”而又内修“美丽心灵”

　　奥斯卡影片《美丽心灵》取材于同名传记，艺术地再现了数学天才小约翰·福布斯·纳什传奇的人生故事。然而，美丽心灵也可以指普林斯顿大学。她在纳什身患精神分裂症以后，仍然宽容仁爱地接纳了他，允许他衣衫不整甚至神志不清地在校园内漫步，在图书馆里看书，并给予了他极大的澳际与保护。

　　更重要的是，普林斯顿大学有着250多年的历史，但她至今没有开设社会上最热门的法学、商学和医学学科；她不求大求全，她求精求专，似乎传统保守，然而却兼容并包，广纳人才；她以本科教育为己任，并使本科生有机会接触其他大学学生在研究生阶段才能展开的研究。这样“矜持”而又开放的大学，这样脚踏实地而又志存高远的大学，不也有着一颗美丽的心灵么？让我们的目光穿越太平洋，来关注这所充满了“谜”、充满了“传奇”的大学。

　　历史与现代交融——普林斯顿的“美丽容颜”

　　普林斯顿镇坐落在美国东部的素有“花园之州”之称的新泽西州中部的特拉华平原上，小镇面积不大，但幽静安谧，妩媚动人。东面卡内基湖光敛影，西面特拉华河水流潺潺。放眼望去，绿林成荫，芳草茵茵，在苍松翠柏掩映之间，普林斯顿大学已经历经了两个多世纪的风风雨雨。

　　普林斯顿大学始建于1746年，当时曙光长老会的几位牧师对哈佛和耶鲁在北美启蒙运动中所采取的立场严重不满，于是决定申请创办自己的学校。他们在新泽西的伊利莎白成立了“新泽西学院”，一年后迁往纽瓦克。在1756年，又从纽瓦克迁到普林斯顿小镇，此时的学校规模很小，只有一幢大楼。1896年，学校为表示对所在地的尊重，决定正式改名为普林斯顿大学。第二次世界大战以后，以本科生教育质量著称的普林斯顿大学发展迅猛，到上个世纪70年代末，她已跻身于美国最好的研究型大学之列。

　　研究设备及图书资料是普林斯顿大学另一值得称道之处。在总图书馆及其他13个专业性院系图书馆里收藏着数以百万计的书籍、微缩胶片、期刊以及珍贵手稿及文献资料等。普林斯顿大学计算机和网络设备完整，各种资料的获取及处理简便而迅速。校园中还有历史博物馆以及美国唯一的研究核聚变的国家实验室。

　　保守与开放相伴——普林斯顿的“美丽心灵”

　　清华大学前校长梅贻琦先生曾说过，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。普林斯顿是如何广集大师的呢？其一，普林斯顿远离城市的喧嚣，拥有着迷人的田园风光；其二，她筹款有道，资金充裕；其三，教师聘任制度完善；更重要的是，这所大学的性格吸引了世界一流的科学大师和天才学生。

　　普林斯顿大学的性格是宽容大度的，她包容别人的个性甚至缺点。普林斯顿大学以人为本，处处洋溢着一种宽容的气氛。在这里，各种信仰的人和谐相处。这种不拘泥于意识形态与宗教信仰的广阔胸怀，使普林斯顿大学得以接纳各个领域的奇才怪客、科学狂人。

　　普林斯顿大学的宽容，除了体现在对意识形态的兼收并蓄上，而且还体现在对急功近利思想的摒弃和对人才的管理和应用上。对于精神失常的纳什，普林斯顿给予了他极大的宽容，“随他穿着不合身的衣服在图书馆看书或在校园里徘徊，还筹集资金为他治病，并提供了一个为期一年的研究数学兼讲师的职位”。这一切，都非常利于纳什恢复正常，并以“博弈论”获得诺贝尔奖。而1985年当上普林斯顿大学教授的艾尼洛·瓦尔，在此后的九年里没有一篇论文发表。在国内，这种事情简直不可想象。而普利斯顿大学却是那样宽容耐心地等待了九年。

　　是的，十年磨一剑，九年的普林斯顿大学是追求自由的，她制定了一系列制度和组织方式来确保学术自由、个性自由，并将这些制度付诸实施。在普林斯顿，没有人会感到自己的个性受到了压抑，自己的抱负难以实现，自己的学术操守遭到外界压力的挑战而不得不妥协。在这里，教师们静心地研究课题，悉心地教授学生，并热心地参与学校管理。而学校在有关教学、科研和学生管理等问题上，从来都是同教师们经过反复讨论协商后才作决策。全体教师，包括校长等各级管理人员在对重大问题的决策上均享有充分平等的权力。她们遵从大学是属于教师的，大学的一切事务应当由学校自己单独决定的原则，在这里，受到纳粹迫害的20世纪最伟大的科学家爱因斯坦，快乐地度过了他人生的最后二十余年。他说：我舒服得像一头冬眠的熊！马可·吐温也说过：普林斯顿实际上比天堂更适合我。

　　普林斯顿的胸怀是宽广的。不管国籍、种族，只要你是优秀的，普林斯顿就会想方设法把你“抢”过来。为了得“天下英才而教育之”，1998年，普林斯顿宣布，凡是家庭收入低于46500美元的学生，其贷款将全部用奖学金替代。2001年，普林斯顿索性把这一政策扩张覆盖到所有学生：只要你需要并有资格获得财政资助，你拿到的就全是奖学金，贷款上学在普林斯顿从此消失，这个计划等于给所有需要资助的学生提供免费的大学教育。在美国名校中，普林斯顿的奖学金最高，普及面也最宽。在这里，约有51%的本科学生、90%的研究生都有奖学金，数额从每当然，普林斯顿大学并不仅仅依靠成绩录取学生，她更看重学生的能力与潜能、各种学术与非学术的兴趣、特殊技能与天资、经验、抱负和背景等等因素。

　　以“小”为美，以“本”为念——普林斯顿成功的“秘诀”

　　普林斯顿大学现任校长、分子生物学家雪莉·蒂尔曼女士曾说过，在美国常春藤盟校中，普林斯顿对本科生的教育质量最为关注。新闻办公室主任玛里琳·马科斯女士在接受采访时也曾总结说，普林斯顿大学成功的两条办学经验是重视本科生培养和坚持小而精的风格。

　　以“小”为美，不贪大求全。普林斯顿大学现有教师720多名(不包括非全日制教师和访问学者)，其中95%以上有博士学位。在校生约7115名，其中本科生约4815名，研究生约2300名。学生分别来自全美五十个州及世界六十多个国家。外籍研究生约占研究生总人数的35%。与美国其他拥有上万名在校学生的名牌大学相比，普林斯顿真可以说是一所典型的“袖珍大学”。

　　其次，迄今为止，普林斯顿仍然没有商学院、法学院、医学院，这在美国高等学府中简直是绝无仅有。因为商学、法学和医学作为社会上最热门的学科，能够给学校带来巨大的财政收入。

　　规模不大，学科不全，似乎是一个大学的不足之处，但却成了普林斯顿的优势所在。蒂尔曼女士说：“可以说，小就是美！正因为我们不需要什么都做，我们才能够集中精力和资源来干两件事情，一是非常严格的本科生教育，二是非常学术化的研究生教育。我们把这两件事情做到了极致”。

　　以“本”为念， 普林斯顿最引以自豪的莫过于她的本科生教育了。

　　客观上，普林斯顿大学没有医学院、商学院、或是法律学院这些耗资巨大的研究机构；另一方面，普林斯顿大学学校规模小，研究生比例较小，因而学校能够把更多的精力和资源倾注到本科生身上。

　　在制度上，普林斯顿大学明确规定，所有教师都必须承担本科生的教学任务。例如，普林斯顿大学教授、1993年诺贝尔文学奖得主托妮·莫里森就给大学一年级新生上课。此外，学生还有很多接受专业领域名人授课的机会，这不仅会对学生的学习生活产生直接影响，而且还能使他们受益终身。并且，普林斯顿大学十分注重完善本科生的知识结构，她要求所有的文科类本科生必须兼修至少两门科学和工程类课程，而理工科学生也需要接受相应的文科教育。

　　还有，普林斯顿大学的教师也有意识地吸收本科生参与正式的科研计划，使他们有机会接触其他高校通常仅限于研究生使提到普林斯顿的本科教育，就不能不提一下“导修制”。在普林斯顿大学，本科学生的大部分基础课程是100－150人一起在小礼堂内上课的。除了大课以外，学生们每个星期还要参加10－15人的小组辅导班——由教授或者助教带领，复习一个星期以来所学的课程。通过这种方式，师生自由讨论、相互沟通。这既可以使师生关系融洽密切，又大大提高了学生的学习积极性。该制度是由曾担任普大校长的美国总统伍德罗·威尔逊制定的，颇受普林斯顿本科生的欢迎。

　　除了“导修制”，教授和学生之间还有很多沟通的平台。如演讲：大多数人文和社会科学课程每周都要进行两次演讲、一次专题规划；还有就是“下午茶”，师生聚在一起，谈天说地，既可以讨论学术，也可以玩玩游戏，气氛热烈，其乐融融，另外，所有教师每周要有专门的时间接待学生并解答他们的问题。

　　这种高质量的本科教育造就了普林斯顿的本科毕业生“后劲足”的优势。本科毕业生中，一般有70%以上继续攻读研究生课程，最终将在各自的领域绽放异彩。近年来，已有一些本科生的论文发表在《科学》、《自然》等权威学术期刊上。

　　灿烂的历史孕育悠久的传统，令人高山仰止的大师培育着年轻有为的青年才俊。普林斯顿，这所只有几千人的“袖珍大学”，坚持传统，而不固步自封；拒绝浮躁，而又锐意进取，外塑“美丽容颜”而又内修“美丽心灵”，正像一颗璀璨的钻石散发着迷人的光芒，展示着独特的魅力。