美国高中交换生如何完成作业?.

　　谁说美国孩子课业压力小?纯粹的误解啊!升入11年级的儿子在美国高中交换的时候天天熬夜，经常熬到晚上一两点，每天只能睡5个小时，可她说，别人都只睡3小时。

　　孩子忙成这样，儿子的母亲很好奇，她忙啥呢?美国老师都给孩子留啥样的作业?也做那种不把人绕晕不罢休的习题吗?或者，背诵抄写，管你会不会，一律抄三五遍那种?看看美国高中交换生如何写作业吧?

　　英语(相当于咱们的语文)作业：编一个第一人称的故事，要求：感觉强烈、英雄主义、提到上帝(比如“上帝救救我”之类，提一句就好)，有悬念、恐怖、紧张，能够感染读者引起共鸣。比如，被绑架，歹徒拿着血淋淋的刀架在脖子上······

　　这不就是咱们的写作文吗?只是要比咱们的命题作文自由不少，因为可以海阔天空任意发散。而咱们的记述文，记人或者记事，要求夹叙夹议，要求真实可信，虽然好多孩子也靠编，但要编得跟真的一样，太假肯定不行，这就难了。美国老师倒好，一上来就叫你编，哪怕你编成一篇玄幻空灵的小说都没关系，只要符合他那几点宽泛的要求。挺有意思。

　　历史作业之一：美国独立战争，革命彻底吗?要求两页纸的论述。

　　美国独立战争，既是国家独立之战，又是一场资本主义革命。作为独立战争，它无疑是成功的，但作为资产阶级的革命，却不彻底，它没有解决北方和南方社会制度统一的问题，留下了一国两制的隐患。没有解决西部地区大片土地的归属问题，这些问题不断激化，几十年后终于引发美国南北战争。

　　虽然真实的历史如上所述，但是，因为后面的历史还没学，因此，学生可以对独立战争革命的彻底与否自由评说。既可以说它不彻底，也可说它彻底。只要学生言之成理，自圆其说，作业就算过关，老师照样给你好分数。

　　这就是美国老师的开明。在中国是不行的，历史观点的正与误，历史事件的是与非，既已形成定论，那就绝对不能出现跟书本不同的观点，否则就是错。既使是有争议的人物和事件，学生也必须按课本上的要点答，作文可以自由发挥，但历史不行。别说彻底答成不彻底，就是论述题你落一个要点，都不能算你对，更不要说严肃历史由你黄口小儿自由评说，回家背书去吧你!哈～～

　　历史作业之二：编一个故事，发生在17或18世纪的美国，最好是独立战争前后。可以让故事发生在日常生活中，也可以让故事发生在一个历史事件里。只要反映出当时人们的生活：他们穿的怎么样，吃什么，住哪，有没有集市什么的，顺便反映当时的社会状态是平静的，还是充满暴乱的，都可以。要求有创造性、思想性，文笔流畅。

　　瞧瞧这些要求!就连最讨厌命题作文的丢妈的创作灵感都被调动起来了，忍不住浮想联翩，眼前呈现出一幕幕美国大片中的情景。你说多好一个小说的题材!

　　历史作业之三：担任丹尼尔·谢斯的辩护律师，写一篇辩护词，辩丹尼尔·谢斯无罪。

　　丹尼尔·谢斯是美国独立战争后的一个农民起义领袖。曾参加过独立战争，战功卓著。当时，战后的美国经济危机，政府大量印钞，商人屯积物质哄抬物价，货币不断贬值，农民欠租欠债生活贫困，好多人还因债务被关大牢。丹尼尔·谢斯就是在这样的背景下起义的，曾带义军打劫军火，攻打波士顿。起义失败后被判死刑。历史地看，丹尼尔·谢斯起义当然有推动社会进步的积极的历史意义。

　　为这样一个已经被判死刑，杀人越货聚众抢劫武装反政府，且已死了100多年的人当律师、写辩护词，还要辩其无罪，这美国老师还真不是一般的有想象力哦。

　　儿子在美国高中交换生这一年选了6门课，6门课没有主课副课之分，每门课都是每天布置作业，虽然都不多，但合起来真不少。尤其像上面这些作业，不查阅资料、不动一番脑筋，还真不容易交差。