美国霍顿中学一张没有“成绩”的成绩单.

　　很多学生对于美国中学的成绩单都十分好奇，那么它有什么特别之处呢?2008年，黄女士的儿子Jack到美国霍顿中学就读，如今已是12年级的学生。拿到儿子的在这所美国中学的成绩单，黄女士有点看不懂———成绩单上没有一个数字，而是一篇类似文章的评语，黄女士还从未看过这样的成绩单。评语第一句便是“He is friendly(他很友善)”，她没想到成绩单上还会评价学生的性格。

　　此外，评语涵盖了人品、学习、体育艺术等多个方面，并且评价十分细致，不偏重任何一项，亦没有拐弯抹角。在中国，老师的评语多按照“先扬后抑”的格式。但是霍顿中学开出的成绩单上并不按照“常规”，每一句评语都直奔主题。比如指出Jack的弱势科目，希望他要继续提高写作能力，也赞赏了他作为摇滚乐队鼓手的表现。从而，黄女士能全面的了解到儿子在大洋彼岸的情况。

　　这张美国中学的成绩单还让黄女士想起了当年儿子留学面试时的经历。霍顿学校招考时除了安排SLEP(美国中学入学英语测试)英文测试及面试外，还设置了学生们的才艺表演，为的就是了解学生的综合素质。Jack的学术成绩并不是最突出的，但他有非常好的萨克斯功底。正是由于Jack的艺术天分和他乐观向上的态度，使他在经历了最初的适应阶段之后，在学术成绩和艺术修养方面都日渐提高。

　　谈及Jack留学后的变化，黄女士最大的感受便是：“他变得很阳光。”她给做了一个对比，她的女儿今年上初一，每天早上6点多起床，7:20前要赶到学校，上了一天的课回到家还要做作业至零点以后，周末还要奔波于钢琴课和补习班之间，因此，这个十几岁的女孩变得常常“毫无生气”。

　　儿子Jack在美国的学习压力也不小。刚到美国时，老师上课讲的Jack一句也听不懂，甚至连生活交流也成问题，但是“中国学生在那儿自然会很努力，很积极地面对”。他和伙伴们想尽了办法，例如用录音笔将上课内容全部录下来，课后重复听，也有学生不愿依赖录音，便将生词一个一个记录下来再查词典。

　　在黄女士看来，Jack虽同样承受学习压力，可“他的生活更加精彩和阳光”。她介绍说，Jack在霍顿中学住宿一年后，便寄住到美国家庭里。每天下午三点放学后，除了有很多时间自学之外，他还和寄宿家庭的孩子一起滑雪，一起劳动，还学会了打爵士鼓，组成了一支摇滚乐队。偶尔，他会上网学做中国菜肴，如今成了美国家庭里的“中国大厨”。

　　第一次放假回国，黄女士发现儿子变得更加独立，用餐后还像在美国一样，习惯地将自己的餐具放回厨房，早上起床后，会弹一会儿钢琴，完全出于享受，而非被逼着练琴。对此，黄女士的开心溢于言表。

　　这张美国中学的成绩单上没有“成绩”，那是因为国外学校更加注重学生的综合评价，并不以分数来衡量学生：“学生应“头、心、手”并重，即聪明的头脑、善良乐于助人的心以及合作沟通能力，缺一不可。