美国高中学校怎么改善和引导“差生”.

　　从小，我们班里总有一些所谓的“差生”，他们给人的印象就是调皮捣蛋，不思进取，被老师安排在边边角角的地方，看起来非常不起眼。那么在美国高中留学，有没有“差生”这一概念呢?他们又是怎么引导和改善所谓的“差生”的呢?

　　在中国，学校里分班是一个普遍的现象。一个年级800人，十几个班，不难发现会有一两个实验班或者是重点班。在中国，大家已经接受并习惯了在同一个学校内部分普通班和重点班，或是省重点和市重点学校优先录取学生的惯例。但是在美国，这种区分“好学生”和“差生”或者是“重点班”和“普通班”的做法是不多见的，甚至遭人反对。在中国，可能是因为教育资源缺乏或是教育资源投入不足，学校习惯把所有名列前茅的学生集中在一起，给予最强大的师资做后盾，得到高竞赛成绩和高升学率。这种行为赤裸裸地把学校自己的名气和利益放在了首位，但是这种本末倒置的教育形式不仅仅让“重点班”的学生潜移默化地接受了歧视性的精英教育观念，同时也伤害了不少“普通班”学生的自尊心。不少学生会问：“为什么在同一所学校里，别人可以享受更多的资源，而我不可以?既然一所学校重视学习成绩优秀的学生，设立重点班，那么同样也应该创造类似的机会，让学习成绩并不突出，但有其他方面特长的学生也受到重视!

　　那么美国学校对学习成绩落后和成绩优秀的学生又是如何对待呢?在美国高中，一般每年有四次对每一位学生的总结性成绩评分。成绩分两个部分：学习成绩和学习的努力程度。学习成绩为C或者努力程度分少于2分(总分5分)的学生，就是“差生”。与其说“差生”，不如说是“需要帮助的学生”。学校把这些同学的名字汇总起来之后，就要集中所有相关的老师在一起讨论每个学生的问题和解决方案。对每个“亮红灯”的学生，都要分三步讨论：

　　1.确定该学生的问题。比如说时常不交作业，那是为什么呢?是不是没时间或者是语言上有困难?每一位学生都有自己固定的指导老师。指导老师先是收集每位任课老师对学生的评价，其次是来自体育教练和宿舍老师的评价，收集课内和课外的表现回馈。这种360度的信息回馈，能够让指导老师很全面地了解到某位学生成绩落后的具体原因，如晚上时间安排不合理，造成睡眠不足，或者是最近同室友的关系紧张而影响状态等等。

　　2.了解问题之后，得有解决办法。在集体讨论的基础之上，指导老师将对自己的学生制定问题解决方案。如果是语言没过关，是不是要找课外辅导?如果是受家里事情的影响，那么要不要考虑找个心理学家来安抚一下学生?

　　3. 任务分配。有了解决方案之后，就是执行，这需要学校、学生和家长三方的配合。

　　在一般情况下，这“三部曲”都能够有效改善“差生”的状态。

　　相反，对于成绩优秀的学生，老师们并没有什么“三部曲”，而是尽情分享优秀学生的事例，来鼓舞老师们的士气，让老师们感受到自己的付出是值得的，学校的办学是有成果的。不管是在中国还是美国，当过中小学老师的都应该深有体会，当所有的注意力都集中在学生身上的时候，其实老师们的付出也是非常需要得到关注的，因此美国老师们之间的相互鼓励也就成了我们保持动力的一种方法。

　　以上内容就是澳际留学小编为大家带来的美国高中学校怎么改善和引导“差生”的介绍，希望对大家有所帮助。可以看出，美国高中教育相信每个学生都有自己的亮点，成绩差的学生，不一定在其他方面会输给成绩优秀的学生，更善于引导。