美国高中语文教材实现综合化.

　　美国高中语文教材的编写意向是实现综合化,促进学生语文学习的全面整合和内化,提高学生理解的全面性和深刻性,使之对自我、社会和自然具有整体的比较深入的认识。客观世界呈现在人们面前的本相是混沌的,处于无序状态,是自然整合的;各种学科体系,不过是人们从各个不同角度分别进行研究的结果。

　　但是,我们认识世界,甚至认识某一具体事物如本国语文,也都需要整体把握。美国高中语文教材无论语言还是文学,阅读还是写作,课文还是训练,都重视学科内的各个部分以及学科外的不同学科之间的沟通与融合,注意加强与社会发展、科技进步的联系,以适应社会对于未来公民和学生自我发展的需要。

　　在语文学科内,处理语言与文学、阅读与交流(写作、口语交际) 、文本(课文) 与训练(语文知识、技能的应用) 三个维度时,教材的编写者注意各个维度之间的交织和融合,各种语文因子紧紧地围绕语文要实现人本化这一基本功能进行综合。正如前面提及的语文分科教材里,语言(美国是指语法) 在教材中有大量的文学作品的阅读材料,文学中也有语法知识的材料和语法训练的材料,实现语言与文学、阅读与写作的一体化。

　　美国的科斯特出版公司的高中母语教材《语言》和麦克多戈•力特尔出版公司的高中《英语》,都把语言训练、写作训练融合到阅读训练之中去了。除了语文学科内的各个部分、各个因素的整合之外,美国高中语文教材的编写注意与其他学科的沟通,实现跨学科沟通和语文学科本身的边缘化。在课文选取方面,力求文体样式丰富多彩,能融合多学科、多领域的知识,特别是引导关注新的文学艺术创作成就和新的科技知识,使语文教学与现代社会合拍,以有助于学生的生命意识、人文情怀、科学意识、历史意识、现代意识和未来意识的培养。如麦克多戈•力特尔出版公司的《英语》,就有好莱坞动画片《狮子王》制作的介绍,使学生对电影这个现代综合艺术有所了解。美国语文课本除了常规写作以外,还要教学生网页的设计与制作。

　　美国近年比较流行主题教学,这就是指几个学科共同订下一个主题以后,共同备课,各科都围绕这个主题进行教学。比如,订下第二次世界大战这个主题以后,语文课就指导阅读反映二战的作品,观摩反映二战的电影。科学(相当于中国的生物、物理、化学) 、社会(历史) 、数学都相机地进行有关这一方面内容的教育。美国的高中语文教材比较充分地考虑到教师教学的多方面的需要,课文的选取多向学科外拓展。如反映二战的文章,从写中国战场,表现中国人民因为日本军国主义入侵而颠沛流离,到欧洲法西斯屠刀下犹太人的命运,直至珍珠港事变,构成了系列的形象的历史。

　　语文课本,就要为这种主题教学提供材料和活动空间。在语文训练方面,美国高中语文教材的编写,既注意到学科内的听说读写的整合,也注意到多学科、多领域之间的各种能力的综合应用。美国高中语文教材,除了常规的写作训练外,还指导学生电脑写作,如网页、课件的制作。阅读教材《文学宝库》在每个单元之后,都有一个“课外活动”,内容涉及社会历史科学、艺术、自然科学和多元文化。