当代美国高中课程改革的双重目标.

　　美国高中课程注重提高教育质量和实现学生平等发展的双重目标，20世纪80年代以来，美国政府希望通过提高学生的学术成就来实现国家的发展，教育被定位于“优异教育”，高中课程目标定位于提高教育质量与学生发展。

　　(1)美国高中课程初步确立平等基础上的学生发展和高质量教育的双重目标。80年代初期，国际竞争中日益暴露的劣势和国内持续的基础教育质量的下降，使美国政府进一步认识到教育改革的必要性。1983年，《国家处在危险之中：教育改革势在必行》引发新一轮的教育改革，主题确定为提高学生的学术成就，报告明确提出“高质量教育”的概念。指出高质量和公平的双重目标必须是同等重要的。通过设立高标准帮助每一位学生最大限度地发挥他们的才能。

　　课程改革目标着重于平等和高质量教育两个方面。认为二者应该同时兼顾，任何一个方面都不能屈从于另一个方面，否则，教育要么走向平庸，要么走向不民主。“我们作为课程研究者，要寻找一个中间区域……既不过分强调卓越，也不过分强调平等。只要它具备能够满足学生和社会发展需要的可能性和可行性，这样一种学校哲学是我们需要的。”

　　(2)美国高中课程强调以平等基础上的学生发展促进教育质量提高，不断丰富课程目标的内涵。进入90年代，随着世界经济一体化与全球化趋势的加剧，人才的国际竞争更趋明显，美国深感国家再次处于险境，教育改革迫在眉睫。

　　1991年，乔治·布什总统签署了具有法令效应的《美国2000年教育战略》。该报告提出了四项教育策略和六项教育目标。四项教育战略为：改革现有学校、建立新型学校、确立终身教育、创建学习型社会。六项教育日标则是：学生入学机会均等、基本平等地享受教育结果、学术成绩必须达到优异、具备终身学习能力和较高的职业能力、自然科学和数学方面的成绩居世界首位、建立学习社区使之享有继续学习的机会。四项教育战略既促成六项教育目标的实现，也为逐步实现学习机会的平等提供了保障。

　　(3)美国高中课程通过提高教育质量实现学生的平等发展。克林顿执政时期，学生在教育机会上的不平等被视为当时教育面临的严重问题。1994年政府以法令的形式颁布《2000年目标：美国教育法》，在改革目标上继承并发展了布什政府的教育改革日标。尤其突出教育机会均等，学生平等发展等目标。克林顿政府致力于建立一个国家级教育改革架构，建立国家统一的课程标准，提高教育教学的质量，以此来促进所有学生的发展。

　　(4)美国高中课程再次转向以学生的平等发展实现高质量教育的目标。进入2l世纪，面对变幻换不定的国际经济、政治以及军事格局，美国教育呈现出平庸的局面，这使得美国政府为其教育更为担忧。2001年，G·w·布什总统颁布法案《不让一个孩子掉队的法案》，2002年，《美国教育部2002~2007年教育战略规划》，开始了新世纪的第一场教育改革。

　　《不让一个孩子掉队的法案》明确要求转变政府职能，不让一个孩子落伍，每个孩子应该受到发挥其全部潜能的教育。而作为总统建议框架中的这一建议是为了实现美国高中课程改革的目标，包括学生能力的提高，改进科学和数学等。