留学生谈美国高中历史课怎么上.

　　美国高中之所以吸引国际学生，除了美国美国高中良好的教育环境外，美国高中新颖的课堂教学模式也是重要原因。美国高中课堂与中国的完全不一样，那么，美国高中历史课怎么上呢?下面以一位留学生现身说法。

　　提到美国教育，很多人的第一反应都是活跃的课堂与积极发言的学生，激烈的辩论和open mind。的确，这些都是课堂上的真实写照，尤其是历史，英语这种“偏文科”的课。我们学校九年级的历史课，上学期叫做“GlobalIssues”，主要是关注全球事件，以及各个国家，社会，文化的不同;下学期叫“AmericanDemocracy”，是美国的政治与历史。

　　在每次的Global issues 正式授课前，老师都会问同学们有什么关于current news的分享。而每次，都会有很多的同学积极的与大家分享自己关心的currentnews。虽然这种分享会计入成绩，都是不难看出，很多人并不是因为成绩而关注与分享的，从他们对事件的看法以及提出的问题就可以看出，关注全球新闻对于他们来说是很平常的事情，而产生的自己看法也是长久思考而产生的产物。

　　虽然我本身也很关注时事要闻，在国内的相关课堂上也总是提出自己的看法，使老师和同学们对我的印象都有“看法成熟”一说，可是到了美高课堂上与美国同学一比，我才发现自己平时的那些想法都不算什么。

　　比如说前几天我们在关注ISIS的相关新闻，大家都很积极的说出自己的对这种事件的看法以及可能的相关对策。虽然我一直有关注ISIS的相关新闻，但是显然我的关注度远远没有这些同学们高:他们不仅可以说出ISIS 的成立历史，为什么“famous”的原因，还可以说出奥巴马总统，国会以及其他国家对ISIS的声明与看法。甚至美国对ISIS的具体措施是什么，为什么要采取措施，以及后续的可能影响都如数家珍。他们还举出了具体的实例和数据来支持自己。

　　听着这些同学的见解，我不仅想到了我的中国同学。在中国的历史课堂上，很少有这种课前的分享，也不会将这种个人见解计入成绩，这使得很多平时就“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生根本就没有任何动力去关注。

　　所以我见过的一些“优等生”，从来不在这种时事要闻上发言，不是低头写作业就是专心看书，如果你问他们有没有对新闻的看法，他们只会对你投出疑惑的目光，导致除了教科书上的知识，他们对世界上的其他事件一无所知。

　　在美国同学的眼里，学校和课堂并不代表着课本和两点一线，还有对世界的探索。这种高中课堂的模式从小就在培养美国学生的思维与逻辑，分析能力和看问题的能力。相比之下，中国很多的同龄人对事件的看法都过于浅显与淡薄了。

　　提出问题的能力也是中美学生的差异之一。不论是学术问题还是关于新闻的问题，这些学生提出的问题都会让你觉得他们是真真正正的在参与课堂、参与思考，而不是记完笔记就完事。很多时候当我听到他们的问题，都会产生“这个问题真棒”或者“这也是我关心的”的想法。

　　虽然很多时候他们的问题也能解决我的疑惑，但是我却不会或者不知道怎么提问题，不知道自己到底应该问什么。我深切的感觉到我的思维被局限住了，15年来的“教什么学什么”模式，让我有些丧失进一步思考与提问的本能。有些时候想去提问，却站在路口找不到方向。

　　除此之外，还有一些不同的差距。比如我们现在每个小组都在做project，这就使我们真正参与到思考“什么是对社会有用的”的问题，并且还锻炼了我们与人合作沟通交流，收集信息以及动手的能力。在此就不一一列举了。有些事情只有真正参与了，才能产生感悟。

　　一堂历史课便带给我了很多感悟与思考，相信在以后的课堂上，我也会成为一位有着深刻思想的学生。同时希望国内的教育会有更多的进步!

　　这种美国高中的课程设置使得学生的有独立见解、较为深入了解社会，而不是死记硬背。同时锻炼了学生与人合作沟通交流，收集信息以及动手的能力。更多美国高中相关内容请关注澳际留学美国高中频道。