哈佛教授讲中国与美国高中的教育差.

　　著名华裔数学家、哈佛教授丘成桐先生时刻关注着美国高中教育与中国高中教育事业的发展，他多次来到中国针对中美高中教育发表演讲，美国高中生与中国高中生之间的差别引发我们的思考。下面，澳际留学小编就为大家解读一下哈佛教授邱先生关于中美高中教育对比的演讲。

　　总结一下，邱教授关于中国和美国高中教育对比主要说了以下几点：

　　1、中国高中生创新能力比美国高中差些，并且中国高中生的基础知识其实比之美国高中生也不是很好;

　　2、 和美国高中生比，中国高中生表达、推理能力都处在弱势地位;

　　3、 都说中国高中生要比美国高中生用功很多，但是真相是美国高中生用功并不比中国高中生差;

　　4、 中国家长在家教上往往也是输给美国家长，让中国高中生在起跑线上就没有打下良好基础;

　　5、 音体美对于中学生学问以及人格培养有着至关重要的作用，然而，中国高中比之美国高中却有故意忽略它们之嫌，让中国高中生在人格培养上大大落后于美国高中学子，这何尝不是类似丢了西瓜去捡芝麻?

　　6、 美国高中重视通才教育，不但激发学生兴趣，并且让学子们触类旁通，然而，中国高考制度却使学子们思维固化，并且让他们失去学习兴趣;

　　7、 中国高中应试教育忽略对人格培养，然而一个健康的人格却是学子们做好学问的基础保障，美国高中则不然，他们非常重视美国高中生人格培养;

　　邱教授的演讲整体上就是上面几点，从此我们可以看出，我们学子貌似输的不是一点半点，而是输的“很惨”。

　　然而，学习永远不晚，邱教授的演讲也为我们申请美国高中学子打下预防针，我们如果能够按照邱教授的演讲去弥补自己不足，注意过失的地方，我想我们美国高中申请的成功概率也会大大提高，那么，我们应该如何提高我们美国高中申请的概率呢?

　　通过，邱教授的演讲，我们会发现，美国高中招生官考核申请美国高中学子主要集中在以下几点：(1)基础知识;(2)创新你能力;(3)表达和推理能力;(4)勤奋学习的态度;(5)良好的家教素养;(6)音体美熏陶;(7)通才的标准(就是知识面广);(8)完善的人格，这8点貌似都不是我们的强势所在，那么我们应该如何去做呢?

　　通过上文总结，我想我们应该在以下几个方面下功夫：

　　1、 我们申请美国高中的学子们首先不要有急功近利心里，要静下心，踏踏实实，稳扎稳打，将自己基础知识打牢，其中，我们不能只局限在需要考试哪几个科目上，我们应该养成博览群书的习惯，比如中国古诗文、书法、古典名著这些看似对于自己数学推理、物理练习并没有帮助，然而这些对于我们人格培养有着重要的作用，然而，一个健全的人格却是我们数学、物理等等学问培养基础。这样，拥有牢固基础知识的我们将首先征服美国高中招生官第一个考核指标——基础知识考核。

　　2、 我们申请美国高中学子们一定要培养自己的兴趣，兴趣是我们创新能力不竭的动力，所以，培养兴趣不但让我们从学习中获得乐趣，变得更加喜欢学习，而不是中国高中课堂上被逼着学习哪种，并且也让我们创新能力变得更上一层楼，当然，这个创新能力更重要的作用在于征服美国高中招生官的第二个考核指标——创新能力考核。

　　3、 中国高中的应试教育多少让语文培养学子表达能力的功能，让数学失去培养学子推理能力的功能，并且把学子束缚在高考这个千军万马的独木桥上，把学子培养成考试的机器，从而让学子们在富有情感的表达以及周末的推理上处于弱势地位，因此，这就要求我们申请美国高中学子们抛却骨子里面固有的应试思维，抱着一种纯粹做学问的态度去对待语文与数学，这样，我们何愁我们美国高中学子们比不上美国高中学子，又何愁自己表达和推理能力不强，当然，更重要的是我们将通过美国高中招生官第三个考核指标——表达和推理能力考核。

　　4、 我们申请美国高中学子们要抛却自己比别的国家学子们要苦、要累的思维，其实，我们常常被美国高中学子们轻松的假象所迷惑，美国高中学子们也是很拼的，因此，对待学习，我们应该有的是不管下多大功夫，都要“征服”这些知识决心，而不是脑海中时常浮现“这做不完的试卷，这做不完的练习题，真TM要累死了”这种无聊的想法，这才是我们申请美国高中学子应有的学习态度，同样，当然，我们这样做另外一个目的是满足美国高中招生官第四个考核，让我们勤奋学习的态度经得起美国招生官的考验。

　　5、 我们申请美国高中学子的家长往往忽视家教作用，并且也没能成功地和孩子们建立一种很好的沟通方式，所以，我们家长们要在家教和沟通方式上下功夫，家教上在培养孩子兴趣、认真学习、踏实勤奋、谦虚好问等等这些良好的习惯上下功夫，沟通上家长要在平等沟通、彼此尊重、多些陪伴、多些倾听上下功夫，如果家长做到这些，我想我们美国高中申请学子们便会在起跑线上拔高很大一截，我们学子良好的家教素养也会自然地表现出来，为通过美国高中招生官第五个考核打下良好的基础。

　　6、 我们申请美国高中学子们要纠正自己对音体美的看法，认为音体美对所谓的“学习”没用，甚至认为音体美不是知识，殊不知，音体美在培养我们人格、品格整体素质上起着核心作用，所以，对待音体美，我们应有的态度是积极参与，从体育当中获得体能的提升，从音乐和美术中获得性情的陶冶，这些对人格的培养都将成为我们学习所得，更是我们学习其他的良好基础;当然还有一点就是，音体美熏陶正是美国高中考生官考核我们的第六个指标。

　　7、 我们申请美国高中学子要从中国应试教育的框架挣扎出来，不要只将眼界局限在考试那几个学习科目上，我们应该养成一种博览群书的习惯，凡是知识都有试着探讨，凡是书本都要试着阅读，这样的潜移默化，我们慢慢就会养成触类旁通的能力，同时，我们的知识面将大大地拓展，当然，最终，我们也符合了美国高中招生官第七个考核——通才教育考核。

　　8、 上文已经多次提到中国高中属于应试教育，这样的教育在学子人格的培养上是有一定的缺失的，因此，学子们要注意到这一点，要在自己的学习生涯中，格外注意自己人格的培养，为自己人格的培养另外开辟一篇天地，比如我们讲到的音体美、名著、书法、古诗文等等这些对于我们人格培养具有巨大作用，良好人格不但让我们终生受益，也将然我们通过美国高中考核官第八个考核——完善的人格考核。

　　申请美国高中，我们学子虽然存在不足，然而，还是那句话，学习永远不晚，当我们试着去改变，奇迹就会发生，你的理想的美国高中就在不远处。

　　上述内容就是今天关于哈佛教授对于中国与美国高中教育差别的演讲解读，希望对大家了解美国高中生与中国高中生有积极作用。成功申请美国高中还要做很多的工作，需要付出很多的努力，希望大家可以积极参考，不断完善自己。

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