中国学生留学美国后为什么不会学了

　　随着高中毕业季的到来，留学咨询又到了火爆的季节，每年都会有大批家长选择在这个时候送孩子留学美国。然而，留学之后的境况也不尽如家长所愿。近日，继留美双料博士后被遣返之后，又有调查指出大批中国留美学生被劝退。已经习惯了国内教育模式的这些孩子留美之后却往往感觉自己突然不会学了，中美教育体制以及教学方式的巨大差异让学生和家长陷入反思，为什么国内学了十多年英语到了美国还是无法适应美式教育，除了英语成绩，我们与美式教育相比还差什么?

习惯了被“填鸭”，自主学习能力必然弱化

　　不少初来美国的中国留学生都有一个共同的感受，高考成绩在国内并不弱，“托福”也通过了入学考试，可为什么进入美国课堂突然感觉自己不会学了?课堂上老师让同学们发表自己的看法，最沉默最呆板的是中国学生。课下，老师留一项作业，那些融不进小组共同完成也不知道该从哪里下手的又是中国学生。不是不用功，只是突然茫然了，当老师的要求不再具体，成绩的取得无须死记硬背时，中国学生反而不会学习了。

　　从3岁到18岁，从幼儿园到高中毕业，中国学生一直跟在老师后面，按部就班背书、做习题、记标准答案。老师给什么就记什么，老师灌输什么就学什么，十几年，这成了中国孩子习以为常的学习方式。在中国，学习好的孩子都是听话的孩子。换言之，老师重视的不一定是你的思想，但老师一定重视你是否听话。这让国内被应试教育熏陶出的学生初次接触宽松教育自主学习时自然会不适应，而短期内学习方式、思维方式甚至教育理念的转变实属不易。

在中国上美国课程，提前适应美式教育

　　美国老师怎么教学生?美国中小学课堂什么样?国内的瑞思学科英语让我们有了不出国就可以感受美国同质同步教育的机会。瑞思学科英语采用美国霍顿·米夫林·哈考特教育集团的教材，为3-18岁的学生开设语文、数学、科学等课程。针对不同年龄段的孩子，瑞思学科英语会按照“美式教学大纲”提出不同要求，比如，3-5岁的孩子，老师会采用实物教学法，在美式浸入式英语环境中，对孩子进行语言启蒙，让他们像爱上母语一样爱上英语。再比如9-12岁的孩子，在浸入式英语学习环境中，除了对学科知识的掌握、英语更加流利自如的表达，还要学会使用思维工具和思维导图，用以自学新知识及解决生活中的实际问题，这个阶段孩子要学会用英语思维。此外。TOEFL Junior是 “托福”家族中针对11-15岁中小学生进行英语语言能力的权威测评考试，国内瑞思学科英语的学员也可以参加这种测评考试。

　　正像美国人笃信的，教育是门科学，只要理念先进，用对方法，即便是从未出过国门的中小学生，同样可以享受美国同步的优质教育，这种良好的美式教育必然会为他们之后的留学打下成功的基础。

注重国际化人才培养，同步世界标准

　　仔细观察就会发现，瑞思学科英语课堂有一个共同的特点，即课堂并不由老师主导，学生是第一位。学生听课的桌椅可以不整齐，听课的态度也可以不认真，甚至不必当乖孩子，事事听话，但一定要有思想，有独到的见解和个性表达。尊重个体，这是瑞思学科英语课堂与国内传统课堂的不同。

　　除此之外，与传授知识相比，瑞思学科英语更重视学生能力的培养。瑞思的作业和国外中小学生的作业一样，通常都是课题式、项目式，从课题的调研、分析、解决、结论，到最终改进方案，瑞思学员每人都能独当一面。但当他们共同解决问题时，他们又会很快融合成紧密协作的团队。而对团队协作能力、项目运作能力、表达沟通能力等未来领导力的培养锻炼已经成为优质国际教育的重要指标。

　　每种教育方式背后都藏着各不相同的目的和理念。瑞思学科英语以培养国际型人才为目标，其教育理念也与国际接轨。它重视人格的塑造以及领导力的培养，始终以培养具备国际竞争力、具有社会责任感的世界公民为己任。

　　此外，教育的共同之处是对人的培养，这也是瑞思秉持的教育理念。一个人的目标明晰了，个性独立了，就不会再跟在老师后面亦步亦趋，他会勤于思考，自主学习，用自身人格的内在驱动力自由成长。只有人格独立完整，才能成为学习型成长型人才，在知识与经验的积累中促成学业的进步，适应不同的社会环境和文化背景，在未来国际化的竞争环境中应对自如。