美国本科转学申请案例分析.

　　美国本科转学申请一般都是在大一或大二，也就是说到美国大学读大二(低年级转学)或大三(高年级转学)。国内四年本科大三再提出转学申请的案例非常少，而且权衡利弊，这样的转学对申请人在时间和经济成本上也有很多的损失。

　　倒是有不少大专学生选择这样申请美国大学，学校根据学生专科时的学分和成绩来安排学生读大学三年级，这也是不错的选择。因此，我们根据每个学生的情况，帮助有不同需要学生选择适当的留学方案。下面通过申请过程中的实际案例，就以上不同情况来和大家分析一下。

　　对于大一就想提出美国本科转学申请的同学，大多是感觉目前学校的和自己的需要不能很好的适合，或者在高中毕业就有了出国的想法，但由于时间和其他方面因素没能及时出国。A同学在高中阶段就有了出国的想法，所以在2008秋季高中毕业就申请到美国读大学了。然而，事与愿违，A同学申请的是管理专业，到当地大学没多久，就发现整个学校的教学水平和氛围都照理想中的差距甚远。

　　A同学有托福100分以上的成绩，本可以到更好的大学读书。所以，A同学向留学咨询老师提出了自己的苦恼。留学专家根据申请人当前的软硬件水平合理地帮助A同学选校择校，并进行转学申请。结果，A同学得到了GWU2009年秋季的录取通知，继续学习原专业。

　　对于在大学二年级选择提出美国本科转学申请的同学，更多的是经过一年多的大学学习，已经对专业和大学生活有了相当的认识。发觉目前的学习和学校在一定程度上成为自己求学发展的瓶颈，学生渴望有更广阔的学术领域。B同学就是这样的例子。B同学从小就喜欢数学和学习在知识和信息的高效率沟通的大城市，所以大学就选择了数学专业。用B同学的话说，一研究数学，B同学就要游弋于知识的海洋，真的感觉其乐无穷。在大学学习一年有余,B同学成为班中的佼佼者，各科成绩名列前茅。但是，B同学却感受深深的学术饥渴，老师所教授的已经不能满足B同学的需要，而B同学非常渴望有更好的交流氛围。因此，经过澳际留学老师的分析帮助，B同学大二上学期提出申请在纽约的几所大学。同样，B同学最终获得STONYBROOK 和BINGHAMTON大学的2009年秋季大三的录取通知。

　　美国本科转学申请过程中有部分同学提出了跨专业申请，这样的申请相对具有挑战性。如果是低年级申请，相对比较容易;如果申请高年级跨专业转学，这样的的尝试具有相当的风险。一方面，所申请的学校很难接受高年级非专业学生。另一方面，对于跨专业的申请理由，必有清楚有力的加以论证，才能说服学校。C同学大学学的是计算机。两年学习之后，才发现自己的真正兴趣不在1和0的二进制之间，而在于10进制的金融行业。C同学实在不能载忍受这样的煎熬了，但向比尔盖茨那样放弃大学或再熬两年实在不值得。因此，留学专家根据C同学的现状和努力，进行软件包装。2009年秋季，C同学申请6所大学，拿到了PURDUE，IUB，UGA三所大学的跨专业录取。

　　最后一种情况就是专科转大学的申请，在国内也就是专升本了。很多大专学生选择到国外获得本科学位，在本来就严峻的就业市场，国外的本科文凭对于国内的专科文凭或专升本文凭无疑增加了砝码。未尝不是很好的选择。去年春季，在留学专家的帮助下，D同学以国内大专毕业的学生水平向SFSU申请转学，获得大学三年级录取通知，成功地完成大部分的学分转换，可谓一举两得。

　　前面，我们谈到了美国本科转学申请的几种情况。那么，接下来我们来共同从申请的软硬件条件来分析一下大学转学申请。从硬件条件来说。对于转学生，大学非常重视转学生在原学校的成绩。基本录取条件不低于3.0，非常苛刻。相比于可以通过课外活动，语言成绩等来增加录取的竞争高中毕业生，转学生除了要具备前者一样的条件，已在目前自己的大学学习成绩是可以证明学生专业理由的重要条件。更重要的是，有力的论述和证明申请人希望和有必要转学，积极地说明申请人的客观优势和主管态度，规避劣势就是必须的，甚至可以的起到扭转时局作用。因此，从软件上，即申请的流程，文书的写作是有必要着重说明的。从前面几个申请同学来看：

　　A同学的语言是水平和大一的成绩是有力的说明，但怎样说明一名已经在美国读书的学生不是因为个人原因和提出转学是必要再个人陈述中有力说明的，况且申请学校也对学生所在学校有所了解。

　　A同学从环境决定个人的角度出发，客观的评价了自身意愿和所在学校的情况，表达了对申请学校的热忱和了解入手，有力的说服了录取老师。B同学各个方面都具有不错的表现，怎样把自己则从课外活动，领导力，学科成绩等多方面强调本人的发展潜力，从而吸引录取老师，就要有效地地根据已有条件进行软件丰富。C同学的情况如上所诉，我们是在要考虑很多方面的因素，例如：思路清晰负责的跨专业申请理由，对所跨专业已有的认识和成绩，对前者学习的总结和收获;特别在推荐信授课教师的中肯表达来可能申请人方面，留学专家的确做了不少努力。D同学作为一名大转学生，在申请硬件上照其他申请人略显不足，但留学专家从D同学的社会认识，专业理念方面入手，突出了申请人的专业修养，同时这也是美国学校非常看重的，所以，D同学的申请博得了学校的认可。

　　通过对以上同学美国本科转学申请案例的分析我们可以看到，要想取得成功就要有针对性地进行分析，学生自身的硬件条件和留学专家在软件上对申请者的包装都是必不可少的决定性因素。

　　美国本科转学申请一般都是在大一或大二，也就是说到美国大学读大二(低年级转学)或大三(高年级转学)。国内四年本科大三再提出转学申请的案例非常少，而且权衡利弊，这样的转学对申请人在时间和经济成本上也有很多的损失。

　　倒是有不少大专学生选择这样申请美国大学，学校根据学生专科时的学分和成绩来安排学生读大学三年级，这也是不错的选择。因此，我们根据每个学生的情况，帮助有不同需要学生选择适当的留学方案。下面通过申请过程中的实际案例，就以上不同情况来和大家分析一下。

　　对于大一就想提出美国本科转学申请的同学，大多是感觉目前学校的和自己的需要不能很好的适合，或者在高中毕业就有了出国的想法，但由于时间和其他方面因素没能及时出国。A同学在高中阶段就有了出国的想法，所以在2008秋季高中毕业就申请到美国读大学了。然而，事与愿违，A同学申请的是管理专业，到当地大学没多久，就发现整个学校的教学水平和氛围都照理想中的差距甚远。

　　A同学有托福100分以上的成绩，本可以到更好的大学读书。所以，A同学向留学咨询老师提出了自己的苦恼。留学专家根据申请人当前的软硬件水平合理地帮助A同学选校择校，并进行转学申请。结果，A同学得到了GWU2009年秋季的录取通知，继续学习原专业。

　　对于在大学二年级选择提出美国本科转学申请的同学，更多的是经过一年多的大学学习，已经对专业和大学生活有了相当的认识。发觉目前的学习和学校在一定程度上成为自己求学发展的瓶颈，学生渴望有更广阔的学术领域。B同学就是这样的例子。B同学从小就喜欢数学和学习在知识和信息的高效率沟通的大城市，所以大学就选择了数学专业。用B同学的话说，一研究数学，B同学就要游弋于知识的海洋，真的感觉其乐无穷。在大学学习一年有余,B同学成为班中的佼佼者，各科成绩名列前茅。但是，B同学却感受深深的学术饥渴，老师所教授的已经不能满足B同学的需要，而B同学非常渴望有更好的交流氛围。因此，经过澳际留学老师的分析帮助，B同学大二上学期提出申请在纽约的几所大学。同样，B同学最终获得STONYBROOK 和BINGHAMTON大学的2009年秋季大三的录取通知。

　　美国本科转学申请过程中有部分同学提出了跨专业申请，这样的申请相对具有挑战性。如果是低年级申请，相对比较容易;如果申请高年级跨专业转学，这样的的尝试具有相当的风险。一方面，所申请的学校很难接受高年级非专业学生。另一方面，对于跨专业的申请理由，必有清楚有力的加以论证，才能说服学校。C同学大学学的是计算机。两年学习之后，才发现自己的真正兴趣不在1和0的二进制之间，而在于10进制的金融行业。C同学实在不能载忍受这样的煎熬了，但向比尔盖茨那样放弃大学或再熬两年实在不值得。因此，留学专家根据C同学的现状和努力，进行软件包装。2009年秋季，C同学申请6所大学，拿到了PURDUE，IUB，UGA三所大学的跨专业录取。

　　最后一种情况就是专科转大学的申请，在国内也就是专升本了。很多大专学生选择到国外获得本科学位，在本来就严峻的就业市场，国外的本科文凭对于国内的专科文凭或专升本文凭无疑增加了砝码。未尝不是很好的选择。去年春季，在留学专家的帮助下，D同学以国内大专毕业的学生水平向SFSU申请转学，获得大学三年级录取通知，成功地完成大部分的学分转换，可谓一举两得。

上12下

共2页