哈佛等美国名校录取经验谈.

（在2006年12月，我们16岁的大孩子被哈佛大学提前录取，后来在正常录取时又被耶鲁大学与斯坦福大学录取了。现在，孩子已经是哈佛大学的三年级学生了，暑假里在华盛顿的一家机构里实习。很快就要毕业了。当时应一些亲友家长的要求，写了一篇有关美国顶尖大学的招生录取制度的文章，现在这里贴出来与大家分享。）

美国大学的招生制度并不是一考而定的。美国名牌大学的招生要评估学生的全面素质，这包括：1 学业成绩，2 非学业素质(如参与各种活动的能力，领导才能， 个人特长)， 3 还要看你的申请 信，推荐信，面试，家庭背景（是否非洲裔或西裔美国人，校友子弟）等。最重要的是前两项，但第三项在前两项差别不大时，就起作用了。

I、学业成绩

学业成绩主要看两部分，一是高中每年成绩及总平均成绩；对于高中平均成绩，也要看你选修的课程难度 (美国高中实行学分制， 学生选课有较大的自由度)。特别是看你有没有选大学课程 (在美国，许多较好的高中都提供多门大学课程供学生选修。学生读后，参加一个全国统考，采用 五分制，若得3分以上，入大学后可免修该课)。二是目前流行的全国性的考试SAT考试分数或者ACT考试分数 (但ACT 没有SAT 普遍)。不过，与中国不同，这两个考试都 是私立机构举办的，只是信誉高，年头久了，许多大学都把其作为录取学生的主要依据之一。SAT考试又分两种，一是SAT I 考试，分英文，数 学，写作，每一部分800分，共2400分 (写作部分是2005年刚增加的，以前只有英文数学二部 分，共1600分。)；一是SAT II 考试，是专科考试；有二十来门课目，如数学、文学、历史、物理、化学、生物、地理、植物、 法文、德文、西班牙文、中文、日文等，每门800分。一般，名牌大学要求学生除了SAT I 成绩外，还要2-3门SAT II 专科考试的成绩。

可以说，三年高中 成绩是看你的成绩发展及稳定性；SAT I 是考你的基础知识和智力(有专门的研究表明SAT I 的分数与智商成正 比)；SAT II 是考你的专科知 识；是否选修大学课程（及成绩）是看你今后学习的潜力。

II、非学业素 质：在校的课外活动、社会活动、个人特长，领导才能，等

美国的顶尖大学宣 称自己是培养未来的领袖人才的地方，因此，除了学业成绩要好以外，特别看重学生是否已在高中表现出其它优秀的素质和参加各种活动的能力，如个人特长，体 育、文艺才能，领导才能，科学研究能力。

1)、在校的课外 活动包括：体育活动，文艺活动(音乐，美术，戏剧，文学，诗歌，演讲/辩论，校报或杂志编辑，等)，及一些学校的职务，如学校学生督 察，学校大使等。

在美国的高中里， 有各种各样，五花八门的学生俱乐部，都由学生自己组织，如"演讲/辩论俱乐部"，"文学社"，"诗社"，"股票俱乐部"，"环境俱乐部"，"国家政治俱乐部"，"健康俱乐部"，"时装设计俱乐部"，等等。若一个俱乐部办得成功，有 许多人参加和并组织许多活动，你是该俱乐部的主要组织者，当然你就可以把此作为你的课外活动成绩，这也是体现你领导才能的标志。

2)、社会活动： 在美国，一个学生从小就可能参加许多社会活动，特别是教会的活动，如在教堂里的唱诗班，家访人员(访问病弱家庭)，等；或者是一些儿童，青少年的组 织，如男，女童子军。另外，在美国，志愿工作即做义工是很普遍的事。还有，是否打过工（做过正式的工作）？

3)、个人特长： 在校的课程学习或课外活动，社会活动中，你有没有表现出特别的才能与长处？有没有获得过比赛奖励或荣誉？你可以列出这些或附上作品。

考察高中生的非学 业素质有许多方面是定性的，没有定量的指标。但也有一些大致的评判标准，比如

A级：获得全国性比赛(体 育，音乐，及科学等)或机构的奖励(牌)；获得发明专利；出版书籍；或在象卡内基音乐厅表演等。

B级：获得州(相当与中国的省)一级比赛或机构的奖励(牌)。

C级：任校运动队 队长；学校乐队指挥；学校校报主编等；各种俱乐部主席；参加校外的社会活动并担任一定的领导；并有较突出的表现。

D级：参加各种校 内、校外的社会活动，但都是普通成员。

E级：很少参加课 外活动与社会活动。

许多美国名牌大学考察学生的全面素质时，把学生的学业成绩和非学业素质各分为5级 (A，B，C，D，E) 来评定。若一个学生的学业成绩为A级，非学业素质也为A级，那么是AA级学生，这样的学生大家都愿意录 取。若是AB级学生，或BA级学生，由于招生名额有限，竞争激烈，录取的可能性就下降了。

例如，2007 年，哈佛大学收到22955个学生的申请，录取了2085人，录取率仅为9%。而这22955个学生一般都作过自我评估，并有本校专管报考大学的老师 (在美国每个高中都有专职管理与指导学生报考大学的部门) 的推荐，都认为达到了进哈佛的标准。对于哈佛大学，大家也有个大概标准，一般是，若是你的平均分是90分以下的，别申请；若是SAT I 成绩2250分以下的，别申请；若是其它素质中 没有自认为很突出表现的，别申请。因此可以说申请的学生每个都是很优秀的。另外，准备一份申请资料需要约一周的时间，并要有三份推荐信，还要交六七十美元 的申请费。因此很少有人随便申请学校去碰运气的。但在这样的情况下，录取率仅为9%，可见竞争是很激烈的。在哈佛大学，每年都有SAT I 考满分的学生被拒绝。

在招生中，有两类人是特别考虑的，一是优秀的运动员，一是校友子弟。

每个名牌大学都有 几十个运动队，如橄榄球队，篮球队，游泳队，垒球队，网球队，曲棍球队，足球队，等等。这些运动队参加很多的校际比赛及全国性的比赛，对提升学校的知名度 也很重要。这就需要许多优秀运动员。而对这些运动员，据报导，有百分之七八十达不到学业成绩优秀的要求。例如，我知道有个学校2007年有个毕业生，是 2006年从另外一个高中转过来的，由于他 是一个极其出色的橄榄球运动员，但他的学业成绩并不理想，因此他去年被哈佛大学有条件录取了。即双方达成协议，该学生多读一年高中。2007年该生就顺利地进了哈佛。

对校友子弟的照顾是由于私立名牌大学(美国排名前十名的都是私立大学)的办学经费大部分是由校友捐赠的。因此在其它方面差不多时，若是校友家庭，就会得到优先考 虑了。

2007年哈佛录取的2085名学生中，有约两百名是有特别体育特长的学生，约四百名是校友子弟。

另外，若你在某一方面有极其突出的表现或成就，也可能被破格录取。据说，普林斯顿大学还录取过一个推销了大量童子军饼干的女学生。还有，若是非洲裔或西裔美国人，或几代人 中的第一个大学生等，也可能得到照顾。

录取的过程各个学校都不一样。我们了解的一个学校大致是这样的，接到申请资料后，先进行一个很初步的格式检查及地区的分类。然后送到录取委员会的成员手里，每份申请都有２ 个成员进行仔细地阅读并写下评语意见 (一般其中一个人是平时 分区的招生老师，他(她)一年有很多时间访问各自负责的地区的高中学校，与师生见面)。然后是录取委员会开会讨论，由这两 个成员介绍该学生的情况，然后大家讨论，投票决定。极其出色的和明显不够的很快就决定了。但情况相近的学生有可能要几次讨论才能决定。可以想象，若你的申 请给这两个成员留下很深刻的影象，他(她)们给你"美言"几句，那么，对整个委员会的投票会有一个很好的影响。而这时，不但你的申请资料(以前取得的成绩)很重要，你的申请信/文章以及推荐信也起很重要的作用。 因此美国高中生极为重视申请文章的撰写（关于如何撰写申请文章就有许多书籍）。

（在2006年12月，我们16岁的大孩子被哈佛大学提前录取，后来在正常录取时又被耶鲁大学与斯坦福大学录取了。现在，孩子已经是哈佛大学的三年级学生了，暑假里在华盛顿的一家机构里实习。很快就要毕业了。当时应一些亲友家长的要求，写了一篇有关美国顶尖大学的招生录取制度的文章，现在这里贴出来与大家分享。）

美国大学的招生制度并不是一考而定的。美国名牌大学的招生要评估学生的全面素质，这包括：1 学业成绩，2 非学业素质(如参与各种活动的能力，领导才能， 个人特长)， 3 还要看你的申请 信，推荐信，面试，家庭背景（是否非洲裔或西裔美国人，校友子弟）等。最重要的是前两项，但第三项在前两项差别不大时，就起作用了。

I、学业成绩

学业成绩主要看两部分，一是高中每年成绩及总平均成绩；对于高中平均成绩，也要看你选修的课程难度 (美国高中实行学分制， 学生选课有较大的自由度)。特别是看你有没有选大学课程 (在美国，许多较好的高中都提供多门大学课程供学生选修。学生读后，参加一个全国统考，采用 五分制，若得3分以上，入大学后可免修该课)。二是目前流行的全国性的考试SAT考试分数或者ACT考试分数 (但ACT 没有SAT 普遍)。不过，与中国不同，这两个考试都 是私立机构举办的，只是信誉高，年头久了，许多大学都把其作为录取学生的主要依据之一。SAT考试又分两种，一是SAT I 考试，分英文，数 学，写作，每一部分800分，共2400分 (写作部分是2005年刚增加的，以前只有英文数学二部 分，共1600分。)；一是SAT II 考试，是专科考试；有二十来门课目，如数学、文学、历史、物理、化学、生物、地理、植物、 法文、德文、西班牙文、中文、日文等，每门800分。一般，名牌大学要求学生除了SAT I 成绩外，还要2-3门SAT II 专科考试的成绩。

可以说，三年高中 成绩是看你的成绩发展及稳定性；SAT I 是考你的基础知识和智力(有专门的研究表明SAT I 的分数与智商成正 比)；SAT II 是考你的专科知 识；是否选修大学课程（及成绩）是看你今后学习的潜力。

II、非学业素 质：在校的课外活动、社会活动、个人特长，领导才能，等

美国的顶尖大学宣 称自己是培养未来的领袖人才的地方，因此，除了学业成绩要好以外，特别看重学生是否已在高中表现出其它优秀的素质和参加各种活动的能力，如个人特长，体 育、文艺才能，领导才能，科学研究能力。

1)、在校的课外 活动包括：体育活动，文艺活动(音乐，美术，戏剧，文学，诗歌，演讲/辩论，校报或杂志编辑，等)，及一些学校的职务，如学校学生督 察，学校大使等。

在美国的高中里， 有各种各样，五花八门的学生俱乐部，都由学生自己组织，如"演讲/辩论俱乐部"，"文学社"，"诗社"，"股票俱乐部"，"环境俱乐部"，"国家政治俱乐部"，"健康俱乐部"，"时装设计俱乐部"，等等。若一个俱乐部办得成功，有 许多人参加和并组织许多活动，你是该俱乐部的主要组织者，当然你就可以把此作为你的课外活动成绩，这也是体现你领导才能的标志。

2)、社会活动： 在美国，一个学生从小就可能参加许多社会活动，特别是教会的活动，如在教堂里的唱诗班，家访人员(访问病弱家庭)，等；或者是一些儿童，青少年的组 织，如男，女童子军。另外，在美国，志愿工作即做义工是很普遍的事。还有，是否打过工（做过正式的工作）？

3)、个人特长： 在校的课程学习或课外活动，社会活动中，你有没有表现出特别的才能与长处？有没有获得过比赛奖励或荣誉？你可以列出这些或附上作品。

考察高中生的非学 业素质有许多方面是定性的，没有定量的指标。但也有一些大致的评判标准，比如

A级：获得全国性比赛(体 育，音乐，及科学等)或机构的奖励(牌)；获得发明专利；出版书籍；或在象卡内基音乐厅表演等。

B级：获得州(相当与中国的省)一级比赛或机构的奖励(牌)。

C级：任校运动队 队长；学校乐队指挥；学校校报主编等；各种俱乐部主席；参加校外的社会活动并担任一定的领导；并有较突出的表现。

D级：参加各种校 内、校外的社会活动，但都是普通成员。

E级：很少参加课 外活动与社会活动。

许多美国名牌大学考察学生的全面素质时，把学生的学业成绩和非学业素质各分为5级 (A，B，C，D，E) 来评定。若一个学生的学业成绩为A级，非学业素质也为A级，那么是AA级学生，这样的学生大家都愿意录 取。若是AB级学生，或BA级学生，由于招生名额有限，竞争激烈，录取的可能性就下降了。

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