达特茅斯商学院院长访谈：理想的商学院是什么样？.

　　理想商学院应该是什么样子?以小为美的达特茅斯学院(塔克商学院)或许是一个接近的样板。世界上第一家商科研究生院诞生于此(创建于1900年)。尽管塔克在美国以外的地方并不出名，但如果你看《华尔街日报》，应该知道它已经连续两年名列最佳商学院榜首。在《商业周刊》排行榜上，塔克名列第十。

　　不久前，塔克商学院院长保罗·戴诺斯(以下简称P.D)先生和本刊分享了他对于商业道德和领导者素质教育、商学院建设等方面的见解。

　　GE:过去一年来，美国很多知名企业的CEO深陷丑闻之中，他们中间很多人来自著名的商学院。面对今天普遍的商业道德缺失，商学院是否应该承担起一定的责任?又该如何补救?

　　P.D：毫无疑问，经理人必须用全面的视角去看待一个企业。塔克希望培养学生一种CEO或者总经理所要求的大局观能力，不为了某方面的利益而牺牲商业道德。目前在我们的课程中，有好几项是直接与商业道德有关的，比如，他们一进学校，就有一个四天的课程，专题讨论商业问题中的道德因素。我们专门有一些案例分析，比如有一个是讨论会计方面的道德因素。另一个是讨论雇佣童工的问题，还有如强制广告的问题等等。

　　GE:谈到学校规模，塔克是世界上历史最悠久的商学院。而在中国，虽然商学院的发展时间很短，但很多学院的规模已经超过塔克。那么对于一个力图维持高质量的商学院来说，理想的规模应该是多大?师生比例多大比较合适?

　　答：塔克现在是50多位教职员，465名学生，比例在1：9左右。塔克保持这样小的规模，是为了招到那些真正具有领导者潜质的人。毫无疑问，领导者永远是人群中的极少数。一些学校会招很多学生，因为他们和我们的目的不一样。塔克只招那些领导者苗子，所以，这个比例未必对所有的学校都适合。但我们自己认为塔克就是一个理想的规模。有时候太大了未必是一件好事，因为你没办法把每一个学生当作独立的个体来培养，给他们最好的商业基础教育，培养他们全面的能力。塔克相信小规模是高质量的前提。

　　GE:塔克声称只培养有领导者潜质的学生，但我发现你们50%的毕业生都去咨询公司了，另外25%的学生去做金融分析师。在其他知名商学院，也存在类似情况，您如何解释这一矛盾?是否领导力是无法培养的?要知道很多企业家都不是MBA出身。

　　答：事实上，这些去咨询公司或者银行、证券公司的是去继续深造。很多人去了咨询公司几年以后，学了更多业界的知识，会再进入企业做一名管理人员，或者有一些就开始创办自己的公司。象咨询、金融这些服务行业，是MBA学生在毕业以后，有一大部分人会选择的作为继续学习的方向。但也有另外一些学生，毕业后就直接去企业了。这当中，也有很好的良性循环。因为，企业常常会花很多钱来请咨询公司来做业务的策略的咨询。

　　GE:在中国，既有独立发展的商学院，也有综合性大学内部的商学院，究竟哪种会更有竞争优势?

　　答：在美国，很多知名的商学院都是建在大学里面，两者之间往往有一种微妙的关系。只不过有的大学更出名一些，有的商学院更出名一些。在欧洲，比如INSEAD、伦敦商学院、瑞士诺桑的IMD等，它们背后都没有大学做支持，对于商业秘密的研究，就不如美国的大学。因为象哈佛，它的商学院很出名，大学也很出名，彼此之间是互补加强的关系。但我认为，在美国之外的大部分地区，还是独立的商学院比较合适。因为比如在德国，一些企业就会特别地资助几家独立商学院，尤其这种新建的商学院，让它得到足够的资源，很容易就发展起来了。但象一些历史悠久的综合性大学，想从零开始建立一个新的很成功的商学院，而它现存的很多问题都会阻碍商学院的发展。而它在资源提供方面，也很难做到全力以赴。除了象美国，这些大学和商学院都是经过很长时间发展起来的，有很好的互补关系。在其他地方，要新建一个商学院，最好都是独立于大学之外的。而且得到一些国家和企业的资助。

　　GE:校友在塔克发展过程中，起了什么样的作用?你们是如何凝聚并使用这种资源的?

　　答：第一重要的是，他们在学校受到了很好的教育。我们一直关注为他们提供一个良好的学习和生活环境。塔克的学生大多直接住在校园里，这样大家形成了一个非常紧密的团体，好像一个俱乐部的成员，大家互相关心，这样一旦他们有了非常愉快的求学经历后，走出这个学校，就能对它有很强的归属感。对这个学校就像对一个组织一样。塔克的学生组成各种俱乐部，在世界各地，也不断聚会，而且，每五年一次，塔克的学生都会回到学校呆上两三天，看看母校的变化。塔克的校友乐于在经济上慷慨回报母校，这在美国也是很少见的。

　　GE:美国的MBA教育已经发展了很长时间，而中国才刚刚开始，你认为美国的经验教训中有什么是值得中国同行分享的?

　　答：中国的学校比较新，可能不像塔克或者美国其他商学院那样有很强的校友支持，因此最重要的就是跟企业界保持很好的紧密联系。如果学校的管理层能够和大公司的管理层有很好的合作，自然而然地他们就会愿意同学校互动，对学校投资。相反，如果有些学校的教职员只是关起门来做研究，把自己和企业隔绝起来，这个学校要成功发展下去会很困难。