招生官支招：2017年牛津大学面试题你来试试？

牛津大学是世界顶级大学，其高难度的面试流程让很多人望而生畏。今年的面试都已结束，优秀的学子们也即将收到梦寐以求的学校的通知书。

近日，牛津大学公布了一组面试题的样本，揭开了本科入学面试的迷雾。这组题目不仅对申请人大有帮助，感兴趣的人也能从中一窥牛津大学对学生究竟有什么样的期待。

不同专业设置不同的面试题，学生将面对各种晦涩难懂的题目，而且为了引起争论，往往都是开放性问题，甚至会设小“陷阱”。

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牛津老师们说：

招生处的老师：面试环节对许多人来说将是一次前所未有的经历，哪怕你对自己的能力信心十足，也会觉得极具挑战。

招生和外展服务处的主任Samina Khan：

“导师提出的每个问题都有目的，是为了考察学生对学科的理解，以及如何应对全新的信息和不熟悉的知识。不管你有什么样的教育背景，有过什么样的机会，不要在面试的时候背台词，要抓住机会展示自己对所选学科的兴趣和能力。面试的目的是通过学术讨论来观察学生是否具备用逻辑的思维方式去探索问题的能力。大部分面试题都与学生自身的学业有关，还会涉及学生在个人陈述中提到的学科领域。

导师可能给学生看一则材料——比如一段文字、一张图片或者一份抽样调查数据，让学生分析材料，展开讨论。 最好的回答方式是首先陈述自己对材料的观察和理解，然后在此基础上谈谈自己的观点——与其仓促地回答问题，不如充分展示自己观察、解读的过程。”面试鼓励学术讨论，以便遴选逻辑清晰、熟悉专业的学生。

样题及思路

专业：当代外国语言

什么是“政治”小说或戏剧的关键要素？

What makes a novel orplay ‘political’?

牛津大学圣希尔达学院的面试考官HelenSwift说：上述问题是针对考生的个人陈述而提出的，目的是考察学生对文学和文化的理解。

举个例子，如果考生在个人陈述中提到自己对一部法国戏剧有浓厚的兴趣，考官可能会问这部戏剧表达了什么样的政治观点。考官喜欢通过发散性问题考察学生的求知欲，可能会请学生比较他们读过的其他文学作品，或者看过的戏剧。

Ms Swift说：“通过提出宽泛的问题，如‘政治作品的关键要素’，我们鼓励学生思考一种解读作品‘政治性’的方法：作品能唤起哪些情绪？

优秀的考生会表现出强烈的表达意愿，更善于通过交谈展示能力，表达想法。在讨论中改变自己原有的看法完全是正常现象，哪怕得出和之前相矛盾的结论也不要紧——我们就是要提倡自由思考，鼓励从不同角度看问题。”

专业：医学

某种癌症在英国的致死率约为25%，而在菲律宾只有10%左右。哪些因素可以引起这一差异？

About 1 in 4 deathsin the UK is due to some form of cancer, yet in the Philippines the figure isonly around 1 in 10. What factors might underlie this difference?

这是个典型的开放性问题，没有唯一的答案。该问题由牛津大学王后学院的Chris Norbury提出。考生可以根据个人经历，从多个角度展开讨论。

Chris说：“有的考生会提问要求进一步说明情况，比如‘数据从何而来’‘数据有多可靠？’‘两个地方的人均寿命是多少岁？’”

“有的考生会抓住另一种思路展开讨论，比如‘英国许多固有的传统生活方式其实很不健康’，使整个讨论变得非常有趣。遴选标准包括考察解决问题的能力、批判性思考、求知欲、沟通技巧、倾听能力以及对培养方式的适应程度。”

专业：哲学类、政治学与经济学

“指责他人”这一行为究竟与什么有关？

What exactly do youthink is involved in blaming someone?

圣安学院的考官IanPhilips说：“此类问题能让学生仔细思考大家熟悉的概念，评价各种观点，寻找反例，理清思路，最后创造性地提出解决问题的新途径。”

这个问题也没有唯一的“正确”答案，而是提供了一个机会，让考生发挥创造力，举出例子，提出建议。

Philips先生说：“许多考生一开始认为，如果A指责B，那么A一定觉得B犯了错。”

“还有很多人说，B不一定真的有错。我们可以通过开放性的建议，归纳出指责行为的简单逻辑：‘指责’只不过是‘认为别人犯了错’。”

“得到这个结论之后，许多考生意识到‘指责’还与更多别的因素有关。”

“一场成功的面试通常伴随着许多有趣的、有启发性的讨论话题，能让考生充分展现分析问题的能力：比如说关于‘自责’，关于‘欲加之罪’，还有归罪于客观事

（比如打印机故障，电话坏了）。”

专业：数 学

假设在垂直的墙面上靠着一架梯子，梯子的底部立在地上。梯子中间某一根横档的一面漆上了不同的颜色，好让我们分辨那一面朝上。当梯子滑倒时，那根横档的运动轨迹是怎样的？

Q: Imagine a ladderleaning against a vertical wall with its feet on the ground. The middle rung of the ladder has been painted a different colour on the side, so that we can see it when we look at the ladder from the side on. What shape does that middle rung trace out as the ladder falls to the floor?

基督教会学院的RebeccaCotton Barrat表示，这道超出了常规，其实真实目的是为了考察学生能否像数学家一样思考，比如剔除不重要的信息，用数学的方法描述运动变化的过程。她说：“我先问考生横档的运动轨迹可能是什么形状，接着问如何验证他们的猜测。”

“一开始他们试图画出梯子的不同状态——这样的答案也不错，但我们更想看到的是可以推而广之的、能够准确描述事件的答案。”“画出来的草图无法保证准确性，更何况在白板上画，没有直尺可以用。所以他们最终会回归数学，试着用方程来描述事件经过。”

Cotton Barrat女士说“这个问题很有意思，答案出乎孩子们的意料，因为他们会考虑梯子滑倒时的情形。”“梯子在滑倒的过程中连续与墙和地面之间的弧线相切。而我们需要观察的是梯子上的某个点，比如三等分点，在运动中划出的轨迹。”

专业：实验心理学

大量的调查研究表明，在一个家庭的孩子中，哥哥姐姐的智商测试得分高于弟弟妹妹。为什么会这样？

Q: A large studyappears to show that older siblings consistently score higher than youngersiblings on IQ tests. Why would this be?

这个问题由圣安学院的KateWatkins提出，要求学生思考心理学的多个方面。

Watkins解释说：“在讨论中，我们引导学生思考多种影响因子，比如母亲的年龄（弟弟妹妹出生时母亲的年龄更大——这会影响孩子的智商吗？），观察分析出生顺序可能会影响孩子的哪些行为，进而影响智商测试。”

“这是个不错的问题，因为能让学生从他们最熟悉的事情入手，引发思考，而我们会逐渐补充更多信息，观察他们如何应对。”“我们关注孩子推理的方式和过程，还有他们对调查研究的疑问——应该考虑哪些因素，忽略哪些因素——由此判断考生是否是我们的目标学生”“自己有没有兄弟姐妹并无影响，但每一个家庭都有自己的具体情况，这会给谈话增添一些有意思的小插曲。”