美国大学推荐信写作完全指南

要点1：填写推荐信调查表的时候，一定要以老师的口吻来填写，不要以学生本人的口吻来写。

要点2：一定要有具体的事例来证明学生的某种特性，切忌使用一些非常空泛的形容词。

要点3：不同老师要从不同侧重点来说，比如班主任可以对学生有个总体的评价，介绍学生各科的综合表现，并且着重介绍学生参加课外活动等方面;文科老师则主要反映学生的沟通和表达能力;理科老师主要介绍学生的逻辑分析能力，独立思考能力和运算能力等方面。

问题一：

推荐人与申请者关系： 何时、何地以及通过何种途径认识?如果是教过你课程的老师，课程的中英文名称，上课时间区间(年，月)，你的那门课程考试结果如何(如分数，排名等等)，课堂表现如何?

反面例子：

第一次见面时老师就做了个风趣的自我介绍，自此拉近了与同学之间的距离。

我原本对语文不感兴趣，但自从听了他生动有趣的语文课后开始对语文充满了喜爱，自此上课认真听讲成绩也进步很多。老师没有架子，闲暇之余会跑到班级来跟我们谈人生谈理想，还会陪我们打球游戏。

点评：学生的回答存在两个问题。一个是口吻不对，应该是老师对学生的看法，而不是学生对老师的看法。另一个，让人弄不明白到底是谁推荐谁。看完之后，对老师反倒有了一个印象：风趣，幽默，没有架子，有亲和力，但对学生还是一无所知。

正面例子：

2007年9月至2010年7月(高中一年级至高中三年级)担任该同学所在班的班主任兼数学课教师，教授数学 – mathematics. 三年来，该同学的数学成绩提高较快，高一初期在班里的数学成绩排名在20名后，到高二第一学期期末考试时，其成绩已经在班级排名第五，年级第八名，而且可 以稳定保持在排名的前列。

问题二：

您给这位推荐人留下什么印象?请通过具体事例说明您如何给推荐人留下了深刻的印象，切忌空泛。

反面例子：

诚实---有一次我在班级里打球不小心打碎了电灯，那时班上只有我一个人没有人知道是谁打碎的电灯。我主动向老师说明了情况。

聪明---很多内容一点就通。有一次作文由于格式不对得了低分，在他的指导下我重写了一篇还得了高分。

多才多艺---出去K歌我通常是麦霸，在班级活动时也有表演过节目。体育方面也擅长挺多，篮球羽毛球乒乓球网球排球足球，酷爱网球，经常邀同学去打球娱乐。同时我也是电竞好手，到目前为止我没有碰到CS比我强的同学。老师也玩游戏，深知我特别擅长玩竞技游戏。

点评：这样的回答让我们看不出学生有任何亮点，因为说的基本是所有学生都具备的。没办法把他和其他学生区别开来，也就无法获得录取。可以说，以上者三点就属于典型的无效素材，会给文书进度带来很大影响。

正面例子：

数学老师：

李同学的理科能力较强。2010至2011年间，我校在高一和高二年级中开展了“研究性学习”活动，旨在提高学生间的团队合作能力和用所学知识 解决社会实际问题的能力，该同学所在的小组的课题是“关于第一数学定律在生活中的研究及应用”，该课题是基于在很多领域(如公司的年度帐目数据、道琼斯指 数的历史数据、人口出生率、死亡率乃至棒球统计表等)都存在着数学第一定律的现象。她作为研究小组的组长，每一至两周通过写短论文向我汇报探究进度和成 果。我看了她的论文发现其中思路非常缜密：提出问题(若干领域内是否存在数学第一定律)，提出假设(存在)，设计实验进行多组探究(其中一组为探究页码中 的数字规律，统计一本数学书的页码中0-9出现的次数)，得出结论(通过计数，列表，画饼图，并综合多组探究结论，得出在所探究领域内，数据基本与数学第 一定律相符的结论)，进行探究拓展(存在不符合数学第一定律的的情况。如：正多边形内角度数不符合第一数学定律。在计算出边数为3-40的正多边形的内角 度数后，通过计数发现这组数据中“6”“7”的出现频率较大)，得出结论(许多情况和领域内存在数学第一定律，但它的使用范围都有待研究。)李同学所在小 组的研究成果令我非常满意，经过这次活动的锻炼，她展示出了较好的逻辑思维能力，对问题理解比较全面。

班主任：

贺同学能够协调处理课内、外活动，合理安排时间，各方面能力综合发展。因为参加校学生会，经常开会讨论工作，平时负责检查各班完成各项学生任务 情况，负责活动的策划设计和宣传。由于学校大大小小的各种活动，如主题周活动，自己都要担当活动策划和海报制作等工作，占用了很多课余学习时间。老师曾经 找我谈过关于学生会、广播站诸多活动会占据我的学习时间，处理不好可能造成我成绩下降的情况，经过谈话，我更加注意见缝插针安排时间，做到两者兼顾。后来 期末考试我的成绩果然没有下降，向老师证明了我可以协调课内课外的活动，增强各方面能力。

问题三：

推荐人是否了解他/她其他方面的能力，比如他/她的各科综合成绩如何、他/她的特长、得过何种荣誉, 克服过某些困难等。 如果有的话，请用事例说明。

反面例子：

蔡同学在我班期间，是我比较器重的一个学生，她不仅学习成绩优秀，更难能可贵的是她身上与众不同的特质，她真诚，善良，乐于助人。而且她独具前瞻性，小小年纪便略会识别古董。对传统文化有着浓厚的兴趣。

点评：这段文字里面出现了很多形容词，真诚，善良，乐于助人等等，但是却没有提供任何具体事例证明这些特质，所以这样的素材，也是无效的。

正面例子：

生物老师：

贺同学喜欢探索，善于独立思考，而且她的思路缜密，分析能力很强。她不会像其他同学轻易满足高中课本所讲述的问题，而是喜欢探索更多的知识背后 的问题。和有些一遇到难题就找老师的学生不同，当她来找我请教问题时，我发现她已经做过大量的思考。于是，我更多时候是与她一同探讨，而不是简单的讲授。 因为她提出的问题往往不是这个知识点该怎么理解，而是能不能从其他角度来考虑和理解。有很多次，一个看似复杂的问题，经过她缜密地分析梳理后，会变得简单 化、规律化。同时，她注意各学科知识的结合，常常同我讨论生物在物理和其他学科领域里的应用问题。她不满足于课堂上的教学内容，让我帮她推荐生物课外读物 来丰富自己的知识范围。我很欣赏这个学生的发散思维和分析解决问题的能力。在我眼里，她是班里最有潜力的学生之一。