为什么哪里的公立教育都会失败

“我们是符合型教育，人家是创新型教育。”西蒙•詹金斯也说：“半个世纪以来，虽然美国和英国在这些排名榜上始终表现差劲，却在学术研究、科学专利、发明创新、繁荣、创造力等方面引领全球。”

澎湃新闻转了英国《卫报》刊登的特约专栏作家西蒙•詹金斯(Simon Jenkins)的评论文章《中国学校是考试工厂，为何英国却要效仿？》，该文的大意是质疑英国政府为何要仿效中国的教育方式。网上的评论很多抨击中国教育的，比如说应试教育培养不出诺贝尔奖得主。

中国教育的确有很多问题。比如说政府意志涉入太多，又比如说技能培训和市场实践相脱节等。至于说创新能力、动手能力等，中国学生其实已经在大幅改进。在各种公立教育中，总是存在这样那样的问题，英国中小学教育也是公立教育为主，中国教育问题很大，但英国教育也同样问题层出不穷。

西蒙•詹金斯所说英美在创新、专利等方面引领全球，有道理，但要知道，第一，中国和英美的创新差距正在缩小;第二，英美的科技精英也是那些经过专心、长期的学习培训的人，不要指望玩玩闹闹真的就能培养出科技精英。就拿这位西蒙•詹金斯来说，他的文章中有一句话：“PISA排行榜曝光最多的是数学成绩。很显然，因为数学是机械式学习。”“数学是机械式学习”，说这话的人有多无知无畏？

至于英国教育的问题，先来看一条2013年7月的新闻：英国两大主要教师工会NUT(全国教师工会)和NASUWT(全国校长协会和女教师工会)宣布，他们将在今年举行全国性罢工行动。这两个教师工会代表了全英国90%的教职工，他们对政府调整教师退休金计划、增加工作量和今年9月起引进与业绩挂钩的工资计划表示强烈不满。

反对调整退休金、增加工作量是福利国家工会的常态，而教师工会不同于其他工会的一点在于，它们还反对工资与业绩挂钩。也就是说，老师教得怎么样，都不影响拿工资。这一点上，美国的教师工会也是如此。它们还炮制了一个理论：快乐教育。它们说，如果考核老师，老师就会有业绩压力，就会把这个压力传递给学生，从而使得学生不快乐。你说，它们是真的相信玩玩闹闹出人才，还是借此逃避教师工作考核呢？你愿意把自己的孩子交给没有考核的老师吗?美国也有反思的声音。有学者说，自从快乐教育兴起，美国教育就在衰落。

再看看另一条新闻：2014年11月，英国教育部发布了保护教师在网络欺凌中的安全的指导性性文件。英国教育大臣尼基•摩根表示，“教师需要知道他们所在的学校会采取哪些措施防止学生在线欺凌或者辱骂。”教师不愿接受考核，学生在线欺凌、辱骂教师成风，这种教育体系真的能支撑“创新型教育”吗？

英国教育的种种弊病不必穷尽列举。总之，政府掏钱办的教育，制造了无数问题；而当政府想改变时，又受到各种势力的干预。实际上，即便英国政府改变成功，但它要学习的对象——中国的教育体系，也同样问题重重。中英各自的教育体系表现的弊病不一样，但原因一样：这是政府化、政治化的教育的通病。要解决问题，还是得回到市场化的教育体系中来。

其实，中国古代教育家孔子的教育理念就很好：有教无类、因材施教。要实现因材施教，就要加强教育的自由度，而教育的自由度恰恰是与政府办学相违背的。诺贝尔经济学奖得主弗里德曼曾经提出教育券的设想，希望改善美国的教育。他设计把政府给学校的补贴，变成发教育券给家庭，通过家庭的自由选择来实现学校的优胜劣汰。但可想而知的，在政府势力强大的美国教育系统，这一设想推行艰难。

任何教育形式都是不完美的，中英的教育都各有所长，并不应该说需要照搬另一种，我们需要的，是自由教育之路。