在英教书十年 方知什么样的老师才能常立讲坛

有人说：中式教育是“填鸭式”，而英式教育是“放羊式”。

也有人说：BBC 纪录片像喜剧，有点夸张。

又有人说： 你们说的话是不是 BBC 写好了的台词，让你们念出来的?

更有人说： 严厉冷酷，难学到东西。

作为参加 BBC 纪录片拍摄的一名中国老师，当我看这些评论时真是百感交集，思绪万千。近些年来，在中国大陆诞生了许多全英语教学的，以出国留学为目标的国际中学和国际 班，教学大纲从美国的AP，到英国的IGCSE， IB， A-Level;英语测试也从美国的TOEFL，到英国的IELTS，应有尽有，五花八门。国人也对此现象习以为常了。家庭条件好的，也都是尽量送孩子走 出国这条路的。

而BBC拍的纪录片，是让“中国实验班”走出国门，走向世界。这种倒行逆施的做法，国人还不曾听过，更不曾想过，一时引来了轩然大波，社会上的争论褒贬不一。真是前所未有，耳目一新啊。

中英教育的比较

首先，我想就中式教育是“填鸭式”，而英式教育是“放羊式”的说法谈谈我个人的看法。

如果我没有理解错的话，“填鸭式”教育就是以老师为中心的满堂灌教学方式。老师在台上讲，学生在台下听。而“放羊式”教育则是以学生为中心的自由讨论式。老师启发学生，学生自己动手做实验，找答案。

Image copyrightBBC World ServiceImage caption杨军老师在采访中谈中英教育模式的区别

在我看来，中式教育并不都是绝对的“填鸭式”，而英式教育也不完全是“放羊式”。因为中国地域广，经济层次差别大，学校多元化。即使在同一个城市，学校也是多元化的。

我在拍片之前，专门回西安老家走访了十来个中学，其中有四所是国际中学，全英语教学，外教数量很多。教学内容按照美国及英国的大纲进行，以出国留学为目标。 这种学校小班上课，教学方式多样化。而其他中学，则以教育部的教学大纲为中心，以高考为最终目标。班级人数在50-60人左右，老师讲，学生听。

在我观摩的几堂课上，化学和物理课堂堂都有老师做演示实验。学校的硬件设施甚至好过英国中学，墙上挂着的学生的作品展览，水平可是相当高的。

我认识的一些英国老人们，在看完BBC纪录片后对我说：英国50年代时的教育方式，跟片子里呈现出来的是一样的。可以看出，当年的英式“填鸭式”教育是非常成功的，因为他们每个人现在都是拥有良好教育的英国绅士。

这种教育方式，其实也延续至今，因为在当今的私立学校以及贵族学校，经常使用的也还是以老师在台上讲述为主的教学方法。

我在英国私立中学工作过整整半年，我亲身体会到了“填鸭式”教育是该校的主要教学方法。私立学校有更宽松的自主权，教什么，怎样教，校长及其领导班子就可以做主，不需要严格按步就搬教育部的指示。

“放羊式”教育把学习的主动权教给了学生，希望学生通过自我设计，小组讨论，找规律，寻答案，培养学生好奇心，在玩中学，学中玩。我曾在英国的一所公立普通中 学教过一年半，后来去了一所公立文法学校(Grammar School)，一教就是整整九年，一共算下来，也是有十年教龄的老教师了。在此期间，我也了解和体会到了“放羊式”教育的缺陷和不足。

学生自己设计讨论找答案，对于文科的一些学科是比较适合的。但对理科而言，尤其是化学，物理等，就有局限性。因为在学生自己动手找答案时，由于还没有一点基 础理论知识做指导，实验设计错误严重，误差大，再加上人为因素的影响，不一定每个小组及学生都得到同样的结论，很容易引起误会。即使在老师指导下找到了答 案，也是模棱两可，基础不牢，不能举一反三。所以老师一定程度上的讲解和陈述，或者说“填鸭式”是非常必要的。

由于各个学科都采用以学生为主的“放羊式”教学方式，学生一天下来情绪高昂，容易激动。课间换教室时教学楼走廊拥挤推搡，燥生一片。这是因为学生上英语文学课时可能刚刚角色表演 了莎士比亚章节，上德语课又做了游戏，再来到科学课作实验时，已经很兴奋，很闹。说话声音高，容易激动争吵。

而实验室有化学试剂，玻璃仪器等，危险指数升 高。学校本来应有的安静，祥和，互相尊重，有理有节的文明秩序在这种教育理念下淡化了很多。性格文弱的学生很容易被欺负而影响学习。

虽然表面上看以教师授课为主的“填鸭式”教育乏味枯燥，但在其安静有序的环境下，学生可以更主动的练习和复习。老师也有机会和时间去帮助有困难的学生。

BBC纪录片

最近有记者问我：“你们说的话是不是BBC写好了的台词，让你们念出来的?”我对此张口结舌，无言以对。记得当初BBC在国内海选时，要求除了能用英语讲专业课，和有丰富的工作经验外，还有一个最重要的要求，那就是：要有自己对教育的独特见解，要有自己的思想。

我个人在当初经过了严格的筛选后，还要通过数小时的口头问卷。问题涉及到中英两国教育，经济，政治和文化等多方面及领域，问题既广又深。

由于我本人刚好在英国攻读了教育比较学硕士，研究方向正好是中英基础教育方法之比较，所以阅读过大量国内外发表的相关文章和专著，积累了一定的理论知识，并 形成了自己的一套独特见解;再加上我在国内及英国分别十年的工作经验，我的认识是既有理论支持，又有实践经验佐证。这样我才有幸签约作为科学老师出现在屏 幕上。

大家所看到的，都是真实再现，没有人刻意将镜头放在心上。BBC享有世界知名的职业道德水准，既然是纪录片，就是真实再现，绝不是演戏，更没有台词。

BBC 的纪录片虽然像喜剧，但一点都没有夸张。

我作为一名老师，备课，上课是我的职责和本能，一走进教室，就只想讲课的事情，全然忘了镜头的存在，而学生也是如此。由于镜头埋在天花板上，根本没有人扛着镜头在一旁晃荡，一两天新鲜劲儿一过，就没人在意镜头的存在了。

我本人更是如此，只想一心教好书，上好课，与学生尽快建立友好关系，以利于良好的教学效果。而每一个老师在银屛上讲的话，都是他们自己的心得，根本不存在导演设计台词一事。要真是如此，就不会选我了，年轻漂亮的老师不是更好看吗?

所以 BBC 的纪录片虽然像喜剧，但一点都没有夸张。

严厉教学方式

最后，我谈谈我对“严厉冷酷，难学到东西”的看法。

上课遵守纪律，尊敬老师和同学，是最基本的校规，也是我们中国的传统文化。英国更强调个性发展，主张个人主义。所以尊敬师长，尊老爱幼淡一些，而老师和学生 平等，家长和子女平等更浓一些。我在英国教学十年，在这方面体会很深。学生不会因为我是他们的老师和班主任而尊敬我，相反，他们会用各种各样的小把戏来试 探我处理问题的能力和耐心的极限。

每个新来的老师，不管男女老少，经验多少，都要经过这个过程。如果老师能力强，专业知识深，能及时处理纪律问题，保证课堂秩序，并有能力在具有挑战的环境中传授知识，将班上的学生教出 A/A* 的成绩来，学生才服你，并对你有信心。

只有学生对老师有信心了，老师的日子才好过了，因为纪律也就自然好管了。

有时我们会发现，同样一个学 生，在一个老师的课堂上很调皮，很难管；但在另一个老师的课堂上却很守纪律，很认真地学。考试成绩也因此大相迳庭。这种区别是由于学生对老师的信心程度不同决定的。

如果学生认为老师教得好，纪律管理能力强，学生能学到东西，他们就服，愿意与老师配合。否则，老师忙着管教调皮的，没时间和精力关心好学生，最后会导致全班学生的反抗和拒绝。

而这种例子，在我十年的教学实践中，也是见到过的。老师会很被动，自信心下降，甚至被迫离开教学岗位。

所以一个好教师，一定是一个严厉但公平的老师，英语叫做“Strict but Fair”。学生尊重能管住纪律的老师，这样天性乖的和天性调皮的才能在一起学习进步，谁也不影响谁。要不然的话，就连好学生的家长也要向校长写抱怨信告老师工作无为了。

所以，严厉但公平的老师，才是能长期战斗在教学第一线的。英国的所谓“放羊式”，绝不是放任自流，无底线的。相反，在其老少平等，师生平等的社会价值观的大环境下，老师工作的难度加大了，对老师的耐心和敬业精神是一个极大的挑战。