中美教育制度比较——中国大学PK美国大学

中国的大学是考试制，高考的分数决定了学生会去哪所大学读书，12年的求学生涯决定和体现在2天的考试中，千军万马都挤一根独木桥，没有万一没有发挥不好没有借口。中国的高考是一锥子买卖，成败在此一举。美国的大学是申请制，学生向学校提出申请并按照学校的要求提供资料，由学校招生委员会审核，有的学生还要经过面试等等。美国的大学考核的是学生的方方面面，学生的兴趣爱好都可能成为学校录取你的关键。

这篇文章就从换专业制度、选修双学位制度、选退课制度、课程设置及教学质量、导师制、学术研究特点和考试制及学业压力等七大方面，寄希望向在国内申请的童鞋们全方面介绍教育优势：

在中国高校，换专业则不似生这样常见和自由。大部分国内大学生都只能定情于入学时的专业，也就是高考志愿填报的专业，而唯一换专业的可能性也只有极少数同学能争取到：大一学年结束后，系里名列前茅的学生享有一次转专业的权利，而如果这些学生不幸遇上了目标专业名额饱满的情况，则会与目标专业失之交臂。而这种名额限制的换专业制度，更不利于那些对最初选择的专业不感兴趣不拔尖的同学的发展。同时，据被采访的同学陈述，转专业的例子在国内高校的硕士阶段更为少见。

选修双学位制度

中美高校选修双学位制度的差异和选换专业的情况有些类似。在美国高校，有兴趣修双学位的任何学生只需把两个专业的课都修满即可，而在国内大部分高校，学生选修双学位的权利会受到的影响：只有本专业前列的学生才有可能获得学院批准选修双学位，理由是靠后的学生被认为不具有同时修好两个专业的能力。在国内，比起本科生阶段，硕博生阶段修双学位现象更为少见，部分被采访的同学认为此现象除了与高校教育制度有关，也与国内就业市场有关。但不论导致国内高校选修双学位不及美国高校普遍的原因为何，有一点可以推断的是美国高校修双学位的制度较国内相对应的制度灵活很多。

选退课制度是中美高校教育差异的另外一个大方面。被采访的同学一致认为，比起国内高校，美国高校的选退课制度更加尊重学生的自由和兴趣，所需的程序也更简单。黄同学根据自己在国内重点大学的本科学习经历介绍，国内大学基本上没有选课机会，除了自大三下学期至大四期间，同专业的学生每学期有两门自选课之外，其他的课程要求所有同学必修。而美国高校里，每个人的课程选择都是独立的，同一个专业的同学选择的课程可能非常不同，很少见有两个课表一样的学生。而且美国高校的选课范围很大，跨专业选课非常常见，同样退课也常见并且容易，并有辅导老师指导选退课;同样的现象在国内高校则很少见，一方面是因为退课系统不够灵活，另一方面是所选的课程即是必修课，不允许中途退课。

在奖学金方面，国内采取奖励机制，院系靠前的学生可获得一定的奖励，但成绩差的学生并不会受到惩罚。，而美国高校更多采取淘汰制度，低于一定标准的学生将面临取消奖学金资格甚至是退学等惩罚。在这种淘汰机制下，学生的学习动力就会更好地被激发出来。

对此话题，多位被采访者的见解如出一辙，大家认为美国教学好，主要是老师的质量高，美国的课程设置得非常细，课程讲得非常透彻。美国教授要被选评为 distinguished professor(杰出教授) ，必须具备 leadership(领导才能) 、 research(研究能力) 、 teaching(授课水平) 或者 Community Service(社区服务) 这几项中的至少两项才有参选资格。因此，美国老师的教学水平会一定程度影响这位老师的评选资格，这样就激励老师更加努力地执教。

导师制

对于国内高校的导师制，被采访的同学提到一个词： 名额 。意思就是，在国内高校，只有部分学生有自选导师的机会，获得这种机会的标准是考研的分数，保研生可自选导师，而刚过线的学生在此方面则处于被动。

谈到中美高校导师的职责时，黄同学说： 美国导师并不花很多时间做项目，而更注重写项目计划申请书，申请项目资金和指导学生。中国的导师要申请项目还要做项目，指导学生的时间很少，因此跟学生沟通很少。(导师的)办公室和上课的地方间隔很远，在学校里面难找到导师，有名气的导师不用坐班。而在美国高校里老师都是平等和相互独立的，每个老师都必须在规定的时间段待在学校，不论地位。

一、美国高校的项目研究处于领头羊的姿态，重于创新，而中国高校的学术研究更加在于模仿学习。相对于美国高校学术研究，国内研究项目内容简单，研究的技术可能本身已经很成熟，前沿性和理论深度有待加深。

三、国内高校大学生大部分注意力集中在毕业论文，而非学术研究，在美国高校，很多学生都在做无人尝试过的顶层研究项目，对于自己的研究成果，学生可以发表独立的论文，并申请专利，然后选择卖向市场或者自己开公司，而这样的公司往往是很难被复制或超越的。

而评比起中美高校导师所扮演的角色，被采访的同学都分别表示学术研究应该在给学生提供自由发展空间的基础上力求产生新的研究想法和思路，而国内高校的金字塔结构是典型的不平等结构，不利于培养学术研究者的创新意识。

采访过程中，被采访学生还谈及中美高校体系的其他差异，例如美国高校非常强调学生尊重知识产权，很少有国内常见的作业抄袭风;美国高校注重培养学生的团队合作精神，而每位学生都需要对团队项目作出同等力量的贡献，相比之下中国同学则更重情面，会出现个别组员包揽整个项目任务的情况;美国高校里常见四五十岁的硕博生，他们本科毕业之后参加工作，当觉得有需要拓宽或更新自己的知识库时，会重返校园继续攻读学位，这与国内趁年轻一口气拿下学位的现象比起来，更体现出了一种活到老学到老的精神。