科普|看看你的哪些问题让英国大学无法回答

应接不暇的英国校方耳边，也经常会有这样的声音：“老师，您看我学哪个专业好?”而这恰恰是别人(甚至父母)无法回答的问题。

9月份是英国大学的入学季，同时又是中国留学市场为2017年9月入学开始忙碌的时期。大学的、中介的、半政府机构的咨询会通知，已经通过各种渠道向学生和家长“狂轰乱炸”了。

学生的问题越来越精细，越来越尖锐，“你们学校中国学生的比例是多少”、“中国学生拿到学位的比例如何”、“英国一年期的硕士含金量会不会不够”……

在信息相对透明化的今天，的难度陡增，“难缠”的学生和家长的行为方式与网购相反：他们先在网上看一溜够，“货比三家”，通过“点评”、论坛、“攻略”去粗取精，然后到“实体店”(咨询现场)逛逛，向官方求证真伪。

应接不暇的英国校方耳边，也经常会有这样的声音：“老师，您看我学哪个专业好?”而这恰恰是别人(甚至父母)无法回答的问题。

显然，当人们锐利的目光穿透外界的迷雾时，我们内心的雾霾仍飘浮在那里，久久未曾散去。对该问题的探究，不可避免地要深入到提出问题的缘由。

理论上说，专业的选择或出于兴趣，或服从市场需求，但归根结底都是自我的决定，首先还是要了解自己。

几乎与孔子同时代的古希腊大哲苏格拉底，在两千五百年前就发出了“认识你自己”的惊世真言，直到今天仍然振聋发聩，可见这个问题对人类自身的困扰，古今中外，概莫能外。

英国大学也很清楚学生面临的选择专业方面的挑战，因此，在本科阶段第一学年实行的是“通才教育”，学生的课程选择十分宽泛，可以主修和辅修任何课程，直到二年级末或三年级初才确定今后的专业方向。

相比而言，中国教育疲于应对考试、升学的压力，甚至将升学率、优秀率等作为教师管理的考核指标，这样的“激励—约束机制”，在应对“认识你自己”的重要课题时，显得束手无策、毫无作为，缺乏对学生的系统帮助和辅导，也没有类似于英国教育系统的“缓冲期”。

其实我也是中国教育体制制造出来的“两眼一抹黑”，舍本逐末，纠缠于细小的、不重要的枝节问题，对“选专业”的大事反而消极拖延。二十年前的我同样是心里白茫茫一片，也同样提出过“老师，您看我学哪个专业好”。

若干年后，我作为英国大学的员工，出任中国区首席代表时，我会冠冕地说，你应该服从自己心底的声音，不要受世俗的干扰等等。其实，我面前的学生不正是曾处于同样彷徨期的自己吗?

高晓松在《晓说奇谈》中曾说，他在北欧采访时，看到很多当地学生报考音乐专业，深谙音乐行业是是非非的高晓松，不无担忧地提醒这些“晚生”，音乐这行很不好做，出名太困难，水也深。而他得到的回应却大大出乎意料，“我们不想出名，我们就是喜欢。”

当然，我们会说，这是在社会机制相对健全的北欧，体制保障下人们的选择有底气。但这并不意味着，在形势复杂的国内，我们就只能任凭机制的摆布，人云亦云。

自主标志着人格的独立，它的重要性无法估量。

我们审视自己、洞察社会，就是为了自立于世界，自立于芸芸众生。

而人格中自立的缺失，最终必然造成“选择障碍”。到头来，我们无法选择专业，也无法选择自己的发展道路，像断线的风筝四处摇曳。

只是不想听任他人呼来唤去，只是不想再提出那样无知的问题，我在结束国内十六年按部就班的教育后，开始通过工作中的历练和业余的自觉学习，寻找那个失去的自我，亡羊补牢，犹未为晚。了解更多相关信息，请扫描下方二维码进行咨询!