100所美国私立高中计划取消成绩单

此次美国私立高中改革计划，是希望扩大到公立中学，以完全改变学生被评估的方式，不过目前这个计划刚被提出，发起者也承认至少要10年才可能在全美通用。所以家庭也不用太过担心。但是这确实也反映出美国学校对评估学生做出的改变：弱化分数的影响力，强调日常表现。

如果传统的成绩单(包括修过的课程，分数等)不存在了会怎么样?

取消成绩单体现了现代教育改革的野心，以冀重建高中评估学生能力的的记录，从而改变大学挑选申请者的方式。听起来是一个非常艰巨的任务。这个想法来自于相当有影响力也有钱的群体：超过100所美国私立学校。学校不仅有纽约城内精英学校Dalton School和Spence School，还有些极其有名的寄宿学校：麻州的Phillips Academy ，密西根的Cranbrook Schools和康州顶尖女校Miss Porter s School。

改革的组织者认为所有类型的高中和大学都已经为这个挑战做好了准备，但真正实施改革需要作出一定程度的努力。“如果超过100所顶尖私立中学愿意做出改变，将会吸引那些担心丧失顶尖申请者的大学也采用新的评估方式(顶尖申请者既包括学术优异者也包括有支付能力的学生)。那么经过数十年，这个计划就能广为传播，甚至普及到公立学校。”在改变的过程中，改革者希望最终可以贯彻以学生能力评估学生的理念，换言之就是学生才能的一种描述，而不是一般高中教授中的上课和考试。

这个组织团体叫Mastery Tran Consortium, 旨在出示一份“mastery tran”. 这份成绩单里不会显示任何课程和分数，只有关于学生某项能力达到什么程度的描述。比如一个修西班牙2的学生，不会显示他得了多少分，而是会写“此学生能理解表达西班牙语以及程度。”同理类推，代数和几何也一样，不再会显示分数，而是指明此学生是否会理解并熟练运用各种概念。当然，水平会被分成不同的等级，有明确的评估方式。下方图片就是一个模型，列出了考核标准和等级，不过官方强调这并不是最终版本。

由上图可见，评估主要是看8个方面：

1. 分析能力和创造性思维

2. 表达能力(口头和书面)

3. 领导力和团队写作能力

4. 数理能力

5. 国际视野

6. 适应力、主创能力和风险承受力

7. 品格和决策能力

8. 思维习惯

模型中的每个能力都会有学生平时表现支持，比如招生官能看学生的实验室报告，论文等。

Mastery项目的组织者也与CAAS进行了接触。但是两者不同在于，学生不需要在系统里额外上传电子文件，当学生读完了高中，这个文档自然就产生了。

Edward E. Ford 基金会宣布提供200万美金的资金支持这个项目，参与的私立学校也会为这个项目发起募捐。

这个理念来自于Hawken School的校长Scott Looney，他召集了一些学校参与进来旨在获得更多的认可。Phillips Academy的主任Patricia Russell已经请了一年的假，与高中和大学的参与者一起推进这个项目。参与者需达到如下要求：没有成绩，没有标准化分数。她说，每个学校都被要求开发出自己的系统来评价学生的学术水平和专业技能：“每个学校都是不一样的。”项目旨在不再让数字来代表学生的成就。

Russell相信公立学校也可以参与进来，但是目前这个阶段，因为私立学校有自主经营圈，比较自由，能将项目先运转起来。而且顶尖大学一向非常重视来自这些私立学校的学生，他们也会非常严肃对待私立学校进行的调整。

但是Russell也强调，虽然这个项目是从私立学校发出，但是绝对是可以大规模推广的。但是不容否认的是，还有很长的路要走。Scott Looney预想这个过程至少要十年以上，需要先获得州法律的允许，认可学校以一种新形式记录学生的成长。因此，学校最初可能会采用新旧两种记录方式。不过如果顶尖大学喜欢这个理念，Scott Looney预感他们会的，那么现有体系会被取代。据悉，组织会已经与大学招生委员会的高层进行了商讨。

大学的反馈

好几个大学招生专家说他们才刚开始了解这个理念，需要时间去研究下。

Michael Reilly, 美国大学注册和招生委员会的执行董事，通过邮件回复道，他看到了这个项目的潜力和挑战，他需要了解更多：“除非这个项目已经在市面上通用了，不然如果学生只拿出这种成绩单的话，当转学时，可能会受到负面影响。不过我非常愿意听到这个项目的下一步进展。”

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