美国教育PK中国教育，哪个更公平？

　　美国的教育和中国的教育有着截然不同的差别，下面就来了解下美国教育PK中国教育，哪个更公平？详见下文。

　　美国教育不公平

　　• “很多十一年级的孩子，夜里要忙到两三点才能睡觉。”王文说，曾经有一个美国学生这样对王文说：“都说中国学生累，其实他们只忙学习这一件事，不算什么，我们要从课内忙到课外”。

　　• “‘最适合每个人的教育’就使得接受什么样的教育成了个人选择的结果”，王文说，很多孩子在很早的时候就已经被自己“选择”出了竞争的队伍。

　　• “有钱就意味着能接受更好的教育。”王文说，美国公平教育的背后隐藏着明显的不公平。

　　• “夸奖和鼓励已经成了美国人的习惯”，王文说，但是当你真的遇到困难的时候，会发现每天都让自己“感觉良好”的笑脸突然消失了。

　　中国教育公平：

　　• “在中国，只有高考是唯一公平的事情。还是那句话：撇开金钱，关系和地位，是骡子是马牵出来溜溜！那些寒门学子，希望争口气，用自己汗水和实力考出好成绩！”

　　• 然而，即便高考本身的安排能够保证足够公平，人们很难改变的是，不同社会地位的考生，能获取的应试资源完全不同。

　　• 在高考成绩仍然在大学招生录取过程中起决定性作用的现在，毛坦厂中学这样的“高考工厂”无疑有助于让普通背景的学生有机会念更好的大学。

　　• 和其他教育程度比，在中国读大学的回报率是最高的，而且接近50%的教育回报率也高于欧美发达国家高等教育40%的回报率。

　　东西儿童教育观点

　　教育公平是近年来社会上讨论的热点话题，谈到“教育公平”，很多人习惯将西方或者直接把美国当作参照坐标，认为美国教育是公平的，中国教育是不公平的。事实果真如此吗？美国教育有没有不公平的地方？中国的教育又是否存在其公平合理性？

　　正方文章作者王文是一位在中美两国都任教过的老师，以其亲身经历试图给读者呈现真实的美国教育：一是美国学生自由轻松的背后是从课内忙到课外的繁重；二是在“给每个人最适合的教育”公平背后隐藏的不公平——接受什么样的教育成了个人的选择的结果，很多孩子在很早的时候就已经被自己“选择”出了竞争的队伍 ；三是“你好我好大家都好”的背后是走出校门后的巨大收入差距。很多人看到的是美国教育的表面——轻松、自由、平等、能力、素质，却忽视了美国教育公平背后的不公平。

　　反方文章以“高考工厂”——毛坦厂中学为例分析中国教育的公平性。“在中国，只有高考是唯一公平的事情。还是那句话：撇开金钱，关系和地位，是骡子是马牵出来溜溜！那些寒门学子，希望争口气，用自己汗水和实力考出好成绩！”——这是“高考工厂”相关新闻一则被顶得很高的网友留言。高考维系着整个中国社会对公平的期望，总体上看，以高考为中心的选招制度基本保证了高等教育的入学公平，“高考工厂”的存在让那些普通背景的学生有机会去一流的大学深造。在中国，高考作为一个相对公平的制度，还承载了促进阶层流动，让低收入人群有机会“翻身”的使命。对于很多人和很多家庭来说，高考甚至是改变命运的唯一手段。

　　正反方观点从逻辑上来说并不是对立的，正方强调的是美国教育也隐藏着很多不公平，反方讲的是中国教育的高考选拔制度其实是相对公平的。但逻辑上的不对立，并不影响我们探讨教育公平在美、中两国之间的比较。

　　从教育的两大主要功能——培养和选拔来看：美国教育在培养上更加看重多样性和差异性，体现出对人才更大的包容性；在选拔上则不仅仅是看分数、成绩，而是会更多样更全面地去考察一个学生。中国教育虽然近些年大力倡导素质教育，但升学压力依然让大多数的老师、家长把对孩子的应试能力培养放在最重要的位置，即使是那些素质类的培训，如美术、音乐等，也往往和考证和升学加分联系在一起；在选拔上中国的高考制度和各个级别的升学制度也更偏重于分数和成绩。

　　说回教育公平，其实两国的教育制度本身并没有太大的区别。要具备多方面的能力，就需要多方面的培养，而多方面的培养不是单纯的学校教育可以覆盖的，也离不开校外的各种付费培训。在美国，好的教育资源同样是“物以稀为贵”，也不是真的对每个适龄孩子都公平给予，同样存在不同程度的“拼爹拼妈”。而中国的问题，则是人口太多，好的学校、师资远远不能满足需要，这种供需关系的严重不匹配所产生的社会后果就是——教育的“不公平”感相对明显。

　　同时，美国那种多样性的人才评估标准，对学生而言确实意味着更大的公平，但另一方面，除了操作难度大之外，这样的评估标准容易滋生一些暗箱操作，产生不公平。特别是对那些社会成熟度还不够高的国家，情况更是如此。这也是为什么反方观点说中国的高考制度是相对公平的选拔制度。就中国的国情而言，高考在面对全社会录取学生时，相对客观，让有条件、有能力的人能通过高考进入大学，这在一定程度上保证了人才选拔的多样性和公平性。应该说，美中两国的选拔体系都是适合其当前发展程度的，无论是美国的“多样性”人才评估，还是中国的“单一性”高考分数选拔，都还是相对公平的。

　　总体上，从正反方观点中我们不难看出，教育公平在哪都不是绝对的概念，而是个相对的程度问题。美国和中国的教育在这个维度看并没有太大的区别，如果说在公平的程度上有所不同，更多的是由于社会环境和两国发展的阶段不同所导致的。

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