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“Google”、“开复”、“学生”这三个词语组合到一起无疑是2005年度最热门的话题之一。如果在“Google”上搜索“开复+学生”，你将得到181000项搜索结果。的确，在许多学生心目中，“开复”两个字已经是一个品牌：一个既有传统中国学者儒雅、谦逊风范，又具现代美国人自信、进取精神的品牌。而这一品牌的形成并不是因为他与哪家公司的组合，而是因为他对学生发自内心的由衷澳际。正是在对教育的关注和对青年学生的关心基础上诞生的五封公开信和亲手创办的“开复学生网”给大家留下深刻印象，在互联网和高校中广为流传。
5封信和一个网站折射出对学生的澳际
在我的理解中，开复的确是一直在发自内心地关注中国学生成长，关注中国教育。如果说第一封信还有点“门外汉”的味道，那后来的四封信已经完全像是出自教育和心理专家的手笔。尤其第三封是针对马家爵事件写出来的，这对于一个身处美国，而且并非教育领域的一个企业管理者来说，实在难得，说明他是一直在关注中国教育。而且在写这几封信的时候，他征求了很多教育界、心理学界专家的看法和意见。以他的角度给了学生很多很到位的建议。“我尽可能的不做门外汉，把事情做的专业一些。”
而对于“开复学生网”，开复表示：“我希望能以这个网站为平台，为中国学生提供多方面的成长资源。我也希望通过这个网站和学生们建立友谊。”除了为网站租用的服务器支付费用，开复总是尽量在第一时间回答提问。可以想象利用上班前、下班后发帖的他常常是在“赶夜车”。但在回复中，他没流露出一丝疲劳与困倦，更多的是理性的分析和带有激情的鼓舞。
作为大公司的高管，开复有太多繁杂的事务需要处理和思考；作为重视教育的父亲，开复还有太多事情要为两个女儿去做。因此很多人不相信李开复真会亲自去回答问题。对于类似的话，开复会礼貌地回答：凡是署了我名字的，都是我亲自回答的。他利用了一切时间碎片，比如开会间隙。在自己的休息时间里，仍有一大部分留给中国学生。
几封信以及在网上的交流后，开复已经成为教澳际上的一位虔行者，用自己的可能去影响更多的青年学生。以他的智慧和道德水准，在中国学生中产生强大的感召力。而同时他也深爱着这些学生。“我觉得这些学生像是我的另外一个大家庭。和学生交流是我的一种爱好。”
对于“李总”、“李先生”、“李博士”、“开复老师”几个称呼，开复无疑更倾向于第四者，韩愈曾对老师这个行业有过明确的诠释：“师者，传道，授业，解惑”。而开复在更多的时候在实践着这三个内容，甚至在公司的某些范畴。无论是他亲自创办的“微软亚洲研究院”，还是不久将创办的“Google中国工程研究院”，给人的印象更像一个培养青年人的高等学府。一位好老师对一个人的成长具有极其重要的意义，这也是李开复一直强调的一个观点。
作为一个受东西方文化影响深刻的华人，作为IT界的典型代表，开复的观点让人心清眼明。他举首投足间的“人文”气息，使人常常忘记他是一位技术专家。而随着开复写给学生、家长的信的发表，都表明他的关注范畴已经到了中国教育的各个层面。
在这种强烈情绪的驱使之下，他曾忍不住给当时主管教育的李岚清副总理写了一封信：
“我曾有过冲动，考虑改行成为教授，更直接地去帮助学生。但一个教授只能够改变数百学生，一篇成功的文章只能够影响数千学生，而中国需要改变未来数亿学生的命运。只有经过教育的彻底改革才能够给他们成才的机会。”“希望这封信，对岚清总理有所帮助。若有需要开复帮助的地方，只要是能帮助中国的下一代的事情，开复义不容辞。”
校园狂飙“李开复旋风”
阴历八月十五是开复官司后归国的第二天，晚上我们一起共度佳节时，聊起那场在我眼里火药味十足的官司，在开复嘴里却轻描淡写的被调侃：“我并没有闪电辞职，却被闪电起诉。而这一切让我找到了一个很好的减肥办法。”而正是那晚，基本确定了巡回演讲的初步方案。
开复是个不事张扬的人，但这丝毫不妨碍他对外界的影响力，官司也丝毫未影响他在学生中的人气。巡讲所到之处无一例外地“狂飙李开复旋风”，而演讲题目“选择的智慧”也一时成为高校流行语。15天的时间里，有近6万人亲耳聆听了开复的教诲。与开复同行的日子里，除了被他对中国教育和中国学生的责任心和巨大热情深深感动，也有很多细节让我难忘。
开复非常善于听取别人的意见。在做一件事情的时候，他会尽可能的询问别人的意见和关心别人的想法是什么样的，和自己的想法结合起来做决定。
最初巡讲的题目是《做最好的自己》。当我的领导钟老师看了演讲提纲后，提议题目可不可以改成：《选择的智慧》。开复听到后也觉得非常合适。演讲前，开复悄悄跟我说：“我已经专门根据新的题目，对整个演讲作了修改。”为新题目作了贴题的修改，这其实是一个非常大的工作量。当时官司的事情还没处理完，而公司也有大N212作等着他。这无疑从侧面反映出他对学生的感情，他很尊重他的听众，不希望草草糊弄一个演讲给学生。
此次巡讲多数情况下一天会讲两场，有时甚至要三场，疲惫程度可想而知。但是我注意到通常在第二天的演讲中，PPT上会有一些地方又作了修改，比如增加了一些例子，或者一些提示文字等。这些改动基本是源自演讲时观察到学生的一些反应，或者跟大家交流的意见。
比如我曾跟他提过两个词的解释。一是关于“同理心”。这个词主要强调“换位思考”，站在别人的角度考虑问题。我建议讲到这个词时做一下解释，因为或许中国学生理解起来有困难。而在他演讲中出现的另一个词语“自觉”，意思也与我们通常意义上的自觉不同，是“自我评价、自我认识、自知之明”的意思。当提出建议的第二天，他就在演讲中做了解释。
开复很注重实质、效率而非形式。去上海前我征求他对航班的意见，他说最早的就好。考虑到最早的航班可能比较辛苦，我就列出几个航班。结果他还是坚持选择了最早的，理由是：这样可以节省时间。而开复也出乎我意料的选择了“经济舱”。于是5点起床，去机场的路上他还跟同事讨论工作。上飞机后我们都休息时，开复却拿出本子，一彦写写画画。
在复旦大学演讲时，因为设施原因，如果要放幕布，开复就只有站在讲台边缘，那鲜花和背景都看不到了，而且与开复的身份不相称。我当时觉得不妥，就自己作主取消幕布，希望保证现场的隆重氛围。没想到到演讲现场后，他
要坚持改成学生们看PPT看得最清晰的形式：“肇辉，你还不了解我吗?”实际上他在乎的是他跟学生们的沟通和交流的实质，而不是鲜花掌声的形式。他需要的只是一个话筒而已!而当时又有一个矛盾是如果使用PPT文件，必须把现场灯光关掉，而这样大家根本看不到开复了。而他却说：“大家要看的是我讲的东西，而不是要看我这张脸，李开复的脸有什么好看的，大家就当听收音机好了。”
开复在整个演讲过程中体力和精神的双重疲惫后仍能保持饱满的情绪，这是常人无法比拟的。我曾在MSN上说“见识了铁人!”就是指开复。然而开复网的斑竹给我打电话来询问开复是否有时间跟他们见面时，开复的回答总是：只要有时间，学生还是要见。所以很多演讲后基本都有一个像家庭交流一样的见面会。而开复在中间更像一个父亲或一个兄长。
(末完待续)
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