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悉尼大学商学国贸双硕士毕业，现居澳洲，在澳学习生活15+年，从事教育咨询工作超过10年，澳洲政府注册教育顾问，上千成功升学转学签证案例，定期受邀亲自走访澳洲各类学校
您所在的位置： 首页> 新闻列表> 英国的儿童“建筑课”
英国教师维克斯慕德给儿童上“建筑课”是这样开始的：她讲，有一条小牛，站在河边望着对岸的青草不知所措。“它怎么才能吃到青草呢?”教师问。孩子们争先恐后地说：“过小河”。于是，老师带孩子去看学校附近的各种桥，孩子们提出了问题：“桥是什么做的?”“为什么有形态各异的桥?”“能承受多少重量?”……教师一一记下问题，署上提问儿童的名字。下一步，按一定要求设计建造桥梁。他们按各自的计划，用硬纸板搭立体模型，边搭边修改“设计方案”，教是由再逐个指点、帮助“搭桥”。专家在分析时认为，这个教学案例创设逼真情景，激起好奇心，当提出问题后在实际操练中分析、解决问题，发展了儿童创造力。
早在八十年代，英国政府多次直接干预基础教育，发表了关于科学的白皮书，制定从5-16岁儿童少年的科学教育政策，随之进行全少年的科学教育政策，随之进行全英课程改革，对从娃娃抓起的儿童科学科技教育，作了大胆尝试。
如不少学校借助电动程序控制玩具，向学生介绍自动控制技术，成为师生兴趣盎然的“游戏课”。新的程近代玩具，在塑料玩具下装有小轮，能用电池驱动，配有集成块，使之具有记忆功能。儿童使用信号在办理入键盘输出指令，安排有关游戏程序。
生动活泼的儿童科技教育是教育的有力补充，它拓宽了儿童的视野，开发了儿童探索自然奥秘的巨大潜能，对提高创新素质不无帮助。
Amy GUO 经验： 16年 案例：4272 擅长：美国,澳洲,亚洲,欧洲
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