英国教育如何助跑英伦创意？大学对此作出明确要求

　　英国教育如何助跑英伦创意？大学对此作出明确要求！在近日举办的2015英国创意作品展开幕式上，英国驻华大使馆文化教育公使艾琳在谈及英国创意产业发展时说：“英国创意产业发展得好，就是因为在它的背后，英国的创意教育提供了全力支持。”

　　作为最早提出“文化创意产业”概念的国家，去年英国的创意产业年收益高达714亿英镑。

　　艾琳介绍说，目前英国的创意产业发展保持了非常好的增长速度，在英国国民经济中占比达12%，全国创意产业相关从业人员超过200万人，“英国创意教育就为它的发展起到了人才支持的作用”。

　　在北京三里屯太古里橙色大厅，超过360件集“不可思议”与“脑洞大开”为一体的“英伦制造”设计作品亮相今年英国创意作品展。

　　展览不仅有设计界大师和留英杰出校友的得意之作，也有不少英国设计类名校的作品，许多前沿设计都是首次“空降”中国，360°展示了英伦设计的“敢想”和“敢做”。

　　比如，有以鲨鱼皮和骨骼为创作灵感的时尚鞋履、展现3D电子游戏场景的高科技定制眼镜Oculus Rift，也有用伦敦地铁站废旧报纸为原材料做成的环保座椅、使用激光切割和蚀刻技术制作的服装……

　　“英国的教育会帮助学生把自己的创意表达出来，他们可以把在教育中学到的技能付诸实践。”艾琳说。

　　那么，英国教育到底是如何助跑英伦创意的呢？

　　英国普利茅斯大学副教授大卫·希尔顿认为，艺术教育和创意培养，很重要的一点是培养学生勇于尝试、不怕失败的探索能力。

　　在艺术教育中，很多问题都是没有精准答案的，最重要的是整个发展过程。要培养学生的创意，必须要让学生投身到制作过程中，这一点，每个老师都有自己不同的方法。

　　谢菲尔德哈勒姆大学教授罗杰·贝特曼非常鼓励学生学习研究新的技术。

　　他说，为了让学生了解最新的技术，老师往往将怎么运用新技术的决定权交给学生，老师只是把技术呈现给他们，而不规定具体的方向。

　　在对学生的成绩考核上，英国大学对创意作出明确要求。

　　以罗杰·贝特曼负责的学校硕士生设计课程为例，6个评估学生成绩的标准中，其中一个就是“创意冒险”。

　　“‘创意冒险’不是看学生的创意，而是看他们是否以一种有创意的方式进行冒险。当然每个具体的项目，评估他们创意占比的权重是不一样的，比如有的项目比较注重沟通或研究，我们会把创意占比的权重稍微调低一点。”罗杰·贝特曼说。

　　谈及中英两国在创意教育方面的不同之处，艾琳认为，据她了解，中国有像四川美术学院这样培养了很多具有创意学生的学校，学生毕业后在国际上享有盛誉，这说明中国其实并不是没有创意教育，只是英国的创意教育覆盖面会更广，创意和创新可以直接为行业发展做贡献。

　　另一名来自谢菲尔德哈勒姆大学的马克·菲利普斯教授提到，中国和其他国家学生去英国学习创意类专业时，都会犯一个错误：在呈现自己作品时以为我们想看到的是他们的作品，但其实我们更希望看到他们的制作过程，从一开始到作品设计结束的思考过程，我们希望了解他们在作品设计的各个阶段都遇到了哪些问题，如何解决，为什么要这样解决等等。

　　“目前，越来越多去英国读书的中国学生都选择创意类的学科。”艾琳表示，英国教育不仅是教会学生知识，还会教学生找到未来职业发展的机遇。

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