2017年美国留学专家解析中小学教学方法的几个特点

美国留学专家解析中小学教学方法的几个特点：

（1）激发学生的学习动机，培养学生积极主动的学习态度与学习习惯，发展学生的智力，培养学生的能力。 美国教育界向来重视激发学生的学习动机，但过去一般倾向于外在的刺激，如以物质奖励、精神奖励以及寻找好工作、获取好生活等来激发学生的学习热情。但随着教育学、心理学的发展，教育学家更倾向于激发学生的内在动机。在教育实践中，他们注重引发学生的内在兴趣，通过精心设计教学过程、方式、材料等，增强学生学习的内部动力。在教学教程中，尽量少使用惩罚、奖励、竞争等方式，目的就是减少外部压力来督促学生学习。试想，如果学生过分担心受处罚或批评，过分渴望奖励和表扬，就会影响内心的自由，从而阻碍创造性的发展。 美国教师在教学中以学生为中心，能够灵活运用教材，注意激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的学习积极主动性，强调创造性（个性），并且非常注重实践，力图使学生在动手动脑的过程中促进学生智力发展，提高学生的学习能力。 美国人认为，无论做什么，兴趣都是最重要的。在他们看来，有了兴趣才可能把事情做好，才能快乐。同样，学习如果没有兴趣，肯定也学不好。所以老师在教学中十分注意激发学生的兴趣，兴趣就是最好的老师。美国老师上课绝不会是满堂灌，老师讲授也不再是唯一的方式。老师上课把重点、要点讲了，提出一些问题，引导学生通过原有的知识来思考和解决问题，得出新的、正确的答案。美国教育的最大特色，不是让学生靠死记硬背来积累知识，而是调动学生的学习主动性，从书本中学习知识，让学生从多方面去认识问题，培养和启发学生思考问题和解决问题的能力。 在这个问题上，我的一次亲身经历给我留下了深刻的印象。那时我们在美国，一天在吃晚饭的时候，上7年级的女儿问我们柏拉图、亚里士多德是哪年出生的，他的代表作是什么；我们听了感到很奇怪，为什么孩子会突然问这个问题？女儿说，今天我们上世界历史课，刚好学到古希腊，老师要求我们每人做一个Project （课题），写一篇有关古希腊文化对世界文明的贡献的论文，一个月以后要交。当时我们都觉得这个题目太大，对一个13岁的孩子来说太难了，我嘴上不说，心里却觉得老师有点莫名其妙，这么小的孩子，哪能做这样的作业？而且说心里话，我们借在美国学习的机会，带孩子来美国上学不易，也没指望她在学校学多少东西，只希望她一心一意学好英语就行了，至于她能否完成作业，我们根本就不放在心上，反正美国学校又不严格，从来作业考试都不要家长签名。可接下来的十多天里，女儿放学就往图书馆跑，查资料、上网，有个周末下午还和几个同学聚在一个同学家里讨论。这么折腾了一些天后，女儿还真把这个Project做完了。当她把这份作业给我看时，着实让我大吃一惊，先不说内容，仅是一眼看去那几页打印的工工整整、有模有样的论文，就已把我给镇住了。等再往下看，就更让我激动不已。女儿的论文中，提到了着名的哲学家柏拉图，亚里士多德，着名的几何学家欧几里德、阿基米德，知道了古希腊在科学文化方面对人类文明的贡献；提到了古希腊神话故事中狮身人面的斯芬克斯、太阳神阿波罗；提到了荷马史诗中所描述的奥德修斯设计知道的大木马，内藏希腊士兵，诱使敌人拖入特洛伊城内，里应外合攻下了特洛伊城的故事。客观地说，尽管这篇文章都是由一些资料组成，用论文的标准来衡量还不能算合格，可对一个孩子来说，她居然自己能借助各种资料，搞出一篇有关古希腊文化的文章，这对受中国传统教育的我来说，的确很受震动，也对美国从中小学就开始进行的Project美式教育刮目相看。

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