2017年美国留学专家解析美国教育公民比人才重要

美国留学专家解析美国教育公民比人才重要。担心学习成绩不够好，担心奖学金没着落，担心毕业后找不到工作 美国前不久公布的一项年度调查显示，全美大学一年级学生心理健康状况跌至25年来最低点，不少学生坦言自己压力 像山一样大 。

对此，研究人员有不同的解读，比如经济衰退，造成学生压力大。但从中透露的一个信息是，与美国基础教育的 相对轻松 相反，美国大学生们普遍 劳累 。这也是不少人士，对美国教育的 基本判断 。

我曾经在多个场合，听到有关领导、专家对美国教育的分析。基本的观点是，美国的基础教育并不成功，而让美国始终处于国际领先地位的，是美国的高等教育。美国大学给学生充分的选择空间，同时对大学生提出很高的要求，在不少名牌大学，大学生们通宵达旦地学习、实验，是美国大学的常态。这种把学生潜能发挥到极致的教育，吸引了世界一流的学生，也吸引力世界一流的师资。据说，不少美国教育人士，也认同这一判断。

顺着以上分析，领导和专家们的看法是，我国基础教育的问题不太大，最大问题，在大学，我国大学生学得太轻松，是所有学生群体中最轻松的一群，比幼儿还快乐 幼儿、中小学生承受的压力才 山一样大 学校管理不严、淘汰率低，使大学人才培养质量不高，导致基础教育打下的基础， 前功尽弃 。如果在目前的基础教育之上，提高大学培养质量，我国教育，就会大大提高国际竞争力。

这一看法，在最近，更得到一些人士的追捧。笔者前不久参加一次座谈会，会上就有专家提到，我国学生参加PISA测试，获得全球第一的成绩，引起欧美国家高度关注，这表明我国基础教育是很有 亮点 的，不要随意乱改革，把自己的长处和优点都给改掉了。

毫无疑问，轻松得过分的中国大学教育，存在严重的问题。但不得不说，上述看法，出自把人才作为 产品 进行 加工 的思维 小学、初中、高中、大学，就是其中的一道道 工序 ，对照各 工序 ，大家赫然发现，原来是大学这道 工序 出了偏差，让此前的 合格品 ，成了 半成品 或 废品 。

教育绝非这般简单，学生不是流水线上的加工对象。如果按照上述逻辑，中国的基础教育加上美国的高等教育，就将 世界无敌 。换言之，在国内读完高中，再到美国去读名校，这就是 最完美 的教澳际径。如果这一逻辑成立，目前，在美国大学里留学的中国学生，就将是最成功的受教育者，但似乎现实情况并不是这样。

美国国内现在在检讨、反思基础教育失去竞争力，但毋庸置疑，美国的反思，不会抛弃培养21世纪的世界公民这一基本价值，不会以扼杀学生的个性、兴趣、独立思考为代价，去追求学生学业能力的提高。那种关于 美国教育人士也认为本国基础教育不成功 的 传言 ，在美国大学录取学生时，仅把学业能力作为部分指标，甚至有一些大学现在已经提出不看SAT成绩的现实面前，根本不堪一击。

一个人幸福的人生，是在恰当的时间做恰当的事。让人幸福、成功的教育，也应是在恰当时间里，做恰当的教育和引导，教育的内容、难度应与孩子的心智成熟度匹配。基础教育中过于强调学生对知识的识记与掌握，一再把学习任务提前、加重，把题目搞得偏、难、怪，其实就是拔苗助长，这貌似可在同龄人的竞争中处于优势，而实质是扼杀了发展的潜能。这样的学生，其实是带着身心发展的缺陷进入大学，就是能再接受一流的大学教育，也很难获得超过那些自然生长的孩子；假使遭遇三流、四流的大学教育，其能力与素质的缺陷，就显现无疑：缺乏个性、自私、冷漠、功利。

教育同样是一个学生对自己的未来，进行持续规划的过程，在这个过程中，明确自己的兴趣、能力、学会选择，对学生来说，至关重要。我国学生的问题在于，从小就不顾兴趣、不管能力，都被要求做单一的选择，因此，到了高中毕业时， 成功 的学生，成为学习机器， 不成功 的学生，就感觉被学校、家庭、社会边缘。而到了大学，已经失去学习的动力，这才发现兴趣、选择能力的重要，方才重新做起。因此，我国的教育在民间有顺口溜云： 幼儿园学小学的知识，小学学初中的知识，初中学高中的知识，高中学大学的知识，大学回过头来学幼儿园该学的东西 ，到了大学生成人时，才发现很多做人的基本道理，一直忘记了教给他们。不恰当地说，美国的教育，在把受教育者培养为合格的公民的基础上，意图将他们再培养为优秀的公民；我国的教育，现在尚没有做到把每个受教育者培养为合格公民，却在指望培养为一流人才。钱老的问题是我国的大学为何培养不了杰出人才，这何止是大学教育的问题呢！

从教育角度分析，受教育者在基础教育阶段培养个性、兴趣，在选择大学时结合自己的能力、兴趣，以及大学的培养要求自主选择，这更符合人才培养的规律。美国学生在基础教育阶段相对轻松，而选择进入名校之后学业压力大，这与基础教育是普及教育、大学精英教育是拔尖人才教育，也是吻合的。

对于我国的教育来说，远不是满足于基础教育很成功的时候，也不是只需发展大学教育就解决杰出人才培养问题，基础教育和高等教育都存在系统新问题，必须依照教育的基本规律，重新思考每个教育环节应该给学生的教育引导，重构基本的教育体系，让颠倒的教育程序、内容，回到合适的教育节奏中来。

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