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普通高中的学制为三年，一年级被称为第二年级，二年级被称为第一年级，三年级被称为结业年级(为叙述方便，本文采取我国习惯依次称一、二、三年级)。学生通过高中毕业会考后，便可获得普通业士文凭。这一文凭具有双重的意义，它既是高中毕业的证明，又是进入高等学校的通行证。法国目前有二十余种业士，现将普通业士文凭列举如下：
A系列：
A1：文学与数学
A2：文学与语言
A3：文学与艺术
B系列：经济与社会科学
C系列：数学与物理学
D系列：数学与自然科学
D'系列：农学与技术
E系列：数学与技术
1992年开学，法国已将原来24个业士文凭压缩为7个大的分科，普通教育有文学、经济与社会学、科学，技术教育有工业科技、实验技术、第三产业技术等。
法国高中的目标在传统意义上是十分明确的，即赋予学生以坚实的普通文化。它对教学内容有着严格的要求，首先注重的是学科的质量，思维的严谨。
法国普通高中的目标就是要通过高中会考。获得了业士文凭就等于得到了两个证明：高中毕业和大学入学资格。法国目前有二十余种业士，但最受推崇的是C系列。尽管这个系列称之为“科学”学科，但在教学内容上的科学学科的比重并不占优势，而是过分看重数学的价值，特别是抽象数学。在所有科学系列中，以数学水平为标准形成不同的等级，C和E为先，D和B次之，最后是G。结果是以数学为导向的普通高中培养的学生普遍缺乏科学基础知识，特别是应用科学学科的知识与技能。
从法国高中课程的改革方案看，学习文学科的学生从一年级起就可以只学习两课时的生物，物理和化学都可以不学，加强了法语、哲学、外语、历史、地理等的教学;学习科学的学生从一年级起只学习从4课时到2课时的历史-地理合科课程，加强了数学和理科教学。
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