高中四年选课－工欲善其事，必先利其器

　　中国高中固定班级，而美国高中则没有班级的概念，美国高中的教育实现提早体验大学类似的选课制度，学生在学校的生活和学习都围绕着自己的课程表而展开，通常，每个学生在一个学年里，需要选择7门课程，包含必修课程和选修课程。

　　高中的平均成绩，称为GPA，是大学申请审核的重要考量之一，因为这个是表示学生每一天努力得来的成果，是每一天每一个分数的累积。从高中的GPA成绩虽然不能看出学生到底有多聪明，但是足以看出学生的个性和学习态度。 据过去研究表示，高中的平均成绩是学生进入大学后能不能胜任学习的一个可靠依据，也就是说如果高中生的平均成绩高的话，进入大学的学习问题不大。但是单单只是成绩好并不足够，选的课程也是一个重要的依据。

　　美国高中生的选课制度和中国完全不同，学生完全自由的选择自己喜欢的和难度不同的课程，是“因材施教”的最好证明。高中的课程分为必修课和选修课，必修课一般有英语，数学，科学，社会学等等，学生可以选择普通英语，荣誉课英语或者AP英语，这些就都由自己的成绩和意愿来决定了。（只选择简单课程当然是不够的，但是也不是上的AP课程越多就是越好的）

　　每一所高中也会提供学生很多针对兴趣扩展的其他课程，这样的课程通常有几十种，看得学生眼花缭乱。有些高中甚至会在高中的附近的一些大学提供课程，让高中生申请大学时能有更多的中高级课程的数量。

　　高中选课要有计划，在学生9年级进学校时，就应该逐渐计划好每一年要拿的课程，通常留学生在刚进高中的时候不能自主选课，因为还没有美国读书的背景和成绩，学校的顾问老师会根据学生的情况建议拿课，而学生如果上课后感觉课程难度与自己不适应，可以在规定的时间内做调整，这样的调整非常常见，但也一定需要专业老师以及顾问的建议。

　　在学校学习，学校的顾问老师会跟学生一对一讨论，跟学生讨论下学期应该拿哪些课程，但是！！！！但是高中的顾问老师不会顾及到学生拿课的方式能不能申请到顶尖的大学，因为那不是他们的责任，所以想要申请到名校，比如哈佛大学也曾公开承认，如果你没有找专业的升学顾问，其实很难进入他们的大门，因为在学习和规划这个过程中，有很多的细节和技巧。

　　· 两种最低标准，一是高中毕业的最低标准，这个通常每个学生都会达到，因为学校的顾问老师会保证学生的毕业，二是申请大学的最低标准，这一点尤其需要学生自己清楚。比如UC大学规定学生必须完成4年的英文，3年数学，2年社会科学，2年实验室科学，2年第二门外语，1年艺术课，1年选修课。

　　· 课程难度是递增式的，所以想要拿高阶的课程，就必须要把基础课程安排妥当，如何证明自己可以拿高阶课，是取决于学生的学习热情和能力，基础课程完成的好，才有能力拿高阶课程，越往上走越难，如果能胜任AP课程以及AP考试，学习的能力自然就不言而喻了。

　　· 调配好学习的难度，难易要适中，并不是盲目的冲刺全AP课程就是好的，或者说一学期全是AP课程，一学期又全部都是简单课程，这样的选课和成绩会很不稳定，所以我们专业的顾问老师会建议，如果没有心理准备或者基础课程以及荣誉课程的成绩并不理想，就不适合随便去尝试，成绩不理想得不偿失。

　　· 学术性的课程多拿一些，比如涉及到专业性的数学，历史，科学，比如电脑编程，性格培养等等，非学术型的课程比如体育，画画，陶土等等，拿够就好，不需要多。除非体育课学生在某一项体育上出类拔萃，为学校取得了很多荣誉，这才算体育带来的价值。如何在学生的学习过程中挖掘兴趣，按照正确的方向培养，是非常关键的。

　　· 选课要考虑自己将来专业的方向，如果想学医，或者想学商，那相应的课程分数就不能太低，或者一个学生说想学法律，却没有在历史课或者文学课程上取得高分，真的很难说服大学。

　　· 暑假，暑假是一个很容易被人忽视的时间段，在这阶段，学生可以多参加夏校或者在其他的学校选择选修课程获得学分，也向大学证明学生确实对某一个方向产生兴趣。

　　· 高中的顾问老师在为学生选课的时候，有很多不同的考量，比如班级人数，比如学校老师的调配等等，所以有时候学生不懂，就会容易接受安排，所以专业的顾问老师参与会更好的帮助学生认清自己选课的道路。

　　美国教育多元化，是考虑到了各种学生的不同需求，为学生个性的未来提供了无线的空间和课程，如果想要孩子进入美国的顶尖名校，一个完整的高中四年选课是至关重要的，也是可以很好的展现学生潜力的方面，我们常说这是一场仗，想要赢得胜利，就要做足充分的准备，工欲善其事，必先利其器。